1. Competencia Digital
1.1. Habilidades
1.1.1. La Competencia digital implica el uso crítico y seguro de las Tecnologías de la Sociedad de la Información para el trabajo, el tiempo libre y la comunicación.
1.2. Apoyándose en habilidades TIC básicas: uso de ordenadores para recuperar, evaluar, almacenar, producir, presentar e intercambiar información, y para comunicar y participar en redes de colaboración a través de Internet” (European Parliament and the Council, 2006)
1.3. A partir de la recomendación, la gestión de información, la comunicación en entornos sociales y la capacidad de usar Internet con fines de aprendizaje se han convertido en campos con gran relevancia.
1.4. Este se puede definir como
2. La competenica digital es el uso creativo, crítico y seguro de las tecnologías de la información para alcanzar los objetivos relacionados con el trabajo, la empleabilidad, la inclusión y la participación en la sociedad
3. Áreas y competencias
3.1. Información y alfabetización informacional:
3.1.1. Identificar, localizar, obtener, almacenar, organizar y analizar información digital, evaluando su finalidad y relevancia
3.1.2. COMPETENCIAS: Navegación, búsqueda y filtrado de información. Evaluación de información, Almacenamiento y recuperación de información.
3.2. Comunicación y colaboración:
3.2.1. Comunicarse en entornos digitales, compartir recursos por medio de herramientas en red, conectarse con otros participando con comunidades y redes.
3.2.2. COMPETENCIAS:Interacción mediante tecnologías,Compartir información, participación ciudadana en línea,Netiqueta y gestión de la identidad digital.
3.3. Creación de contenido digital:
3.3.1. Crear y editar contenidos digitales nuevos, integrar y reelaborar conocimientos y contenidos previos, realizar producciones artísticas, contenidos multimedia y programación informática
3.3.2. COMPETENCIAS: Desarrollo de contenidos digitales, Integración y reelaboración de contenidos digitales, derechos de autor y programar.
3.4. Seguridad:
3.4.1. Protección de información y datos personales, protección de la identidad digital, medidas de seguridad, uso responsable y seguro.
3.4.2. COMPETENCIAS: Protección de dispositivos y de contenido digital, protección de la salud y el bienestar y protección del entorno
3.5. Resolución de problemas
3.5.1. Identificar necesidades de uso de recursos digitales, tomar decisiones informadas sobre las herramientas digitales más apropiadas según el propósito o la necesidad, resolver problemas conceptuales a través de medios digitales,
3.5.2. COMPETENCIAS: Resolución de problemas, identificación de necesidades y respuestas tecnológicas, innovar en la tecnología e identificación de lagunas en la competencia digital.
4. La existencia de la competencia digital ha creado entre la nueva generación una gran interés en los jóvenes.
4.1. Esto se ha desarrollado con el fin que los estudiantes puedan desarrollar unas competencias digitales , en tanto que al finalizar la enseñanza obligatoria puedan incorporarse de manera satisfactoria
4.2. Ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida, porque la ayuda de estas competencias lograrán en el estudiantes fortalezas digitales.
4.3. Replantear la educación (Comisión Europea)
4.3.1. Destaca la importancia de formar en las competencias necesarias en la sociedad actual del siglo XXI
4.3.2. En entornos futuros, la necesidad de que la tecnología se aproveche plenamente y se integre de forma eficaz en los centros formativos
4.3.3. Mejorar la educación por metido de la comunicación y recursos educativos abiertos
4.4. Estándares de Competencia
4.4.1. El fin de estos es lograr que los estudiantes puedan adquirir conocimiento y habilidades que se requieren en la sociedad actual
4.4.2. Los profesores necesitan un mensaje político claro en este sentido
4.4.2.1. El reconocimiento público de lo que se espera que hagan para desarrollar estas competencias como una prioridad en sus áreas o especialidades
4.5. Desarrollar la Competencia Digital
4.5.1. En el sistema educativo para realizar esta se requiere del uso de las TIC
4.5.2. Los docentes deben tener la formación suficiente, para desarrollar los diferentes usos de las competencias digitales
4.5.3. Desarrollo de una "SOCIEDAD RED"
5. Nace en 2012 con esa intención de ofrecer una referencia descriptiva que pueda servir con fines de formación y en procesos de evaluación y acreditación
5.1. El conjunto de proyectos son el resultado del proceso de reflexión compartida que abrió el Ministerio
5.1.1. Con la participación activa de las CCAA y ponencias donde participan personas externas, que en conjunto trabajan por una sociedad con equidad y con un espacio de colaboración múltiple
5.2. Objetivos
5.2.1. • Posibilitar que los profesores conozcan, ayuden a desarrollar y evalúen la competencia digital de los alumnos.
5.2.1.1. Esto se hace con el fin de que los profesores cambien su visión y sena cada vez más acogidos a la era TECNOLÓGICA
5.2.2. • Ayudar a ser más exigentes en relación a la competencia digital docente
5.2.3. • Permitir a todos disponer de una lista de competencias mínimas de docentes.
5.2.4. • Ayudar a que el docente tenga la competencia digital necesaria para usar recursos digitales en sus tareas docentes.
5.2.5. • Influir para que se produzca un cambio metodológico tanto en el uso de los medios tecnológicos como en los métodos educativos en general.
5.3. Conclusiones de los marcos existentes
5.3.1. Todas las CCAA tienen planes de formación TIC, pero no siempre esa formación ha propiciado una mejor competencia digital de los profesionales docentes
5.3.2. Según la "Encuesta europea a centros escolares sobre TIC en educación” (2013), España se encuentra en la primera posición europea en formación TIC
5.3.2.1. Los docentes consideran baja su capacitación para una plena integración de los medios tecnológicos.
5.3.3. “la educación está todavía lejos de convertirse en una “industria del conocimiento”, para la cual se necesitan directores y profesores que actúen como una comunidad profesional.
5.3.3.1. Por ello se necesita de un marco común con suficiente reconocimiento, que especifique indicadores evaluables para cada área de competencia digital.
5.3.3.1.1. El más citado es el marco de estándares en competencia TIC de UNESCO
5.3.4. La propuesta más reciente, y la única generada por la UE hasta ahora, es la del centro de investigación (Joint Research Centre) de la Comisión Europea
5.3.4.1. Se ha actualizado el Marco Común de Competencia Digital Docente que aquí se presenta tomando como base
5.3.4.1.1. CON EL FIN DE QUE SE PUEDA TENER UNA REFERENCIA VERÍDICA
6. Desarrollo de los descriptores de la Competencia Digital Docente en Niveles Competenciales.
6.1. El trabajo que se realizó se divide en niveles del A1 -C2
6.2. Actualización de la propuesta
6.2.1. Información y alfabetización informacional. Resolución de problemas.Seguridad. Comunicación y elaboración y creación de contenidos digitales.
6.3. Información y alfabetización informacional.
6.3.1. Identificar, localizar, obtener, almacenar, organizar y analizar información digital, datos y contenidos digitales
6.4. Resolución de problemas
6.4.1. Identificar necesidades de uso de recursos digitales, tomar decisiones informadas sobre las herramientas digitales más apropiadas según el propósito o la necesidad
6.4.1.1. Resolver problemas conceptuales a través de medios digitales, usar las tecnologías de forma creativa
6.5. Seguridad
6.5.1. Protección de información y datos personales, protección de la identidad digital, de los contenidos digitales, medidas de seguridad, uso responsable y seguro.
6.6. Comunicación y elaboración
6.6.1. Comunicar en entornos digitales, compartir recursos a través de herramientas en línea,Conectar y colaborar con otros a través de herramientas digitales, interactuar y participar en comunidades y redes
6.7. Creación de contenidos digitales
6.7.1. Crear y editar contenidos digitales nuevos, integrar y reelaborar conocimientos y contenidos previos, realizar producciones artísticas