1. 2004
1.1. WEB 2.0
1.1.1. BUT
1.1.1.1. NOUVELLE VERSION REVUE ET CORRIGÉE D'INTERNET
1.1.1.2. WEB GÉNÉRÉ PAR LES UTILISATEURS
1.1.2. FONDATEUR
1.1.2.1. TIM O'REILLY
2. 2000
2.1. E-LEARNING
2.1.1. CONCEPT
2.1.1.1. SYNCHRONE
2.1.1.1.1. à distance en temps réel - classe virtuelle
2.1.1.2. ASYNCHRONE
2.1.1.2.1. à distance en temps différé
2.1.1.3. HYBRIDE
2.1.1.3.1. formule combinée
2.1.2. COURANT
2.1.2.1. SOCIO-CONSTRUCTIVISME
2.1.3. BUT
2.1.3.1. AMÉLIORER LA QUALITÉ DE L'APPRENTISSAGE
2.1.3.2. FACILITÉ L'ACCÈS À DES RESSOURCES ET À DES SERVICES
2.1.3.3. FACILITER LES ÉCHANGES ET LA COLLABORATION
3. 1990
3.1. ENVIRONNEMENT INTERACTIF D'APPRENTISSAGE
3.1.1. CONCEPT
3.1.1.1. L'APPRENANT UTILISE L'ORDINATEUR POUR EXPLORER , EXTRAIRE, CONSULTER, CONCEVOIR ET TRANSFORMER L'INFORMATION
3.1.2. COURANT
3.1.2.1. SOCIO-CONSTRUCTIVISME
3.1.3. BUT
3.1.3.1. APPRENANT PREND PLUS D'INITIATIVES
3.1.3.2. APPRENANT OBSERVE SON PROPRE PROPCESSUS D'APPRENTISSAGE
4. 1989
4.1. WOLD WIDE WEB
4.1.1. BUT
4.1.1.1. FACILITER LES ÉCHANGE D'INFORMATIONS INSTANTANÉMENT ET MONDIALEMENT,
4.1.1.2. PUISSANT
4.1.1.3. FACILE À UTILISER
4.1.2. FONDATEUR
4.1.2.1. TIM BERNERS-LEE
5. 1980
5.1. TUTEURS INTELLIGENTS
5.1.1. CONCEPT
5.1.1.1. L'ENSEIGNEMENT PEUT ÊTRE PROGRAMMÉ
5.1.1.2. MACHINES DOTER DE CONNAISSANCES ET DE CERTAINES CAPACITÉS À LES UTILISER (IA)
5.1.2. COURANT
5.1.2.1. COGNITIVISME
5.1.3. BUT
5.1.3.1. PROCESSUS DYNAMIQUE DE CONSTRUCTION DES CONNAISSANCES
5.1.3.2. IMPORTANCE DE LA PARTICIPATION ACTIVE DES APPRENANTS
5.2. ENVIRONNEMENT D'APPRENTISSAGE PAR DÉCOUVERTE
5.2.1. CONCEPT
5.2.1.1. L'ORDINATEUR EST UN MOYEN D'EXPRESSION ET D'EXPÉRIMENTATION POUR LES APPRENANTS
5.2.2. COURANT
5.2.2.1. CONSTRUCTIVISME
5.2.3. BUT
5.2.3.1. PROCESSUS DYNAMIQUE DE CONSTRUCTION DES CONNAISSANCES
5.2.3.2. IMPORTANCE DE LA PARTICIPATION ACTIVE DES APPRENANTS
6. 1970
6.1. EIAO
6.1.1. CONCEPT
6.1.1.1. MODÈLE D'APPRENTISSAGE HYBRIDE
6.1.1.1.1. MATIÈRE VUE EN CLASSE
6.1.1.1.2. DISCUSSION EN LIGNE APRÈS LE COURS (FORUM DE DISCUSSION)
6.1.2. COURANT
6.1.2.1. BÉHAVIORISME
6.1.3. BUT
6.1.3.1. FAVORISER UNE ADAPTATION DE L'APPRENANT FONDÉE SUR L'ANALYSE DE SON INTERACTION AVEC LA MACHINE
7. 1960
7.1. EAO
7.1.1. CONCEPT
7.1.1.1. DÉROULEMENT DU COURS CYCLIQUE: PRÉSENATION DE LA MATIÈRE, QUESTION, RÉPONSE DE L'APPRENANT, ANALYSE DE LA RÉPONSE ET SUITE DU COURS OU DÉBUT D'UN AUTRE COURS
7.1.2. COURANT
7.1.2.1. BÉHAVIORISME
7.1.3. BUT
7.1.3.1. RÉTROACTION PLUS SOPHISTIQUÉE
7.1.3.2. ORIENTATION DES APPRENANTS VERS DES CHEMINEMENTS INDIVIDUALISÉS
8. 1950
8.1. ENSEIGENEMENT PROGRAMMÉ
8.1.1. CONCEPT
8.1.1.1. MACHINE À ENSEIGNER
8.1.2. COURANT
8.1.2.1. BÉHAVIORISME
8.1.3. BUT
8.1.3.1. INDIVIDUALISER L'ENSEIGNEMENT EN MINIMALISANT L'INTERVENTION DIRECTE DE L'ENSEIGNANT
8.1.3.2. FRAGMENTER LA MATIÈRE EN UNITÉS SELON LA PROGRESSION GRADUÉE DE DIFFICULTÉ
8.1.3.3. OFFRIR UNE RÉTROACTION À L'APPRENANT
8.1.4. FONDATEUR
8.1.4.1. B.F SKINNER
9. REGARD CRITIQUE
9.1. AVANTAGES
9.1.1. S'ADAPTE À L'APPRENANT
9.1.1.1. DISPONIBLE DE PARTOUT
9.1.1.2. EN TOUT TEMPS
9.1.1.3. RYTHME DIVERSIFIÉ
9.1.1.4. AUTONOMIE
9.1.2. COLLABORATION ET ÉCHANGES
9.1.2.1. ENSEIGNANT / ENSEIGNANTS
9.1.2.2. ENSEIGNANT / APPRENANTS
9.1.2.3. APPRENANT / APPRENANTS
9.1.3. ÉCONOMIES ET ÉCOLOGIE
9.1.3.1. ø DE PHOTOCOPE
9.1.3.2. ø DE DÉPLACEMENT
10. 1948
10.1. CYBERNÉTIQUE
10.1.1. CONCEPT
10.1.1.1. SYSTÈME AUTO-RÉGULÉ
10.1.2. BUT
10.1.2.1. INFORMATION
10.1.2.2. CONTRÔLE
10.1.2.3. RÉTROACTION
10.1.3. FONDATEUR
10.1.3.1. N WIENER