1. CONDUCTISMO
1.1. REPRESENTANTES
1.1.1. WATSON
1.1.1.1. Se basa en
1.1.1.1.1. PAVLOV
1.1.1.2. Establece
1.1.1.2.1. BASES DEL CONDUCTISMO
1.1.2. THORNDIKE
1.1.2.1. LEY DEL EFECTO
1.1.3. SKINNER
1.1.3.1. CONDICIONAMIENTO OPERANTE
1.1.4. BANDURA
1.1.4.1. APRENDIZAJE SOCIAL
1.2. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
1.2.1. APRENDIZAJE ASOCIATIVO
1.2.1.1. INFORMACIÓN
1.2.1.1.1. ESTÍMULO
1.2.1.2. PROGRAMADO DEBIDAMENTE
1.2.1.2.1. Mediante
1.2.1.3. IMPORTANCIA DEL RESULTADO NO DEL PROCESO
1.2.2. PROFESOR
1.2.2.1. MODELADOR DE CONDUCTA
1.2.2.2. DEPÓSITO DE CONOCIMIENTOS
1.2.3. ALUMNO
1.2.3.1. AGENTE PASIVO
1.3. EDUCACIÓN CON TECNOLOGÍA
1.3.1. SISTEMATICIDAD EN EL MÉTODO DE TRABAJO
1.3.2. DISEÑO DE ENTORNOS Y MATERIALES
1.3.2.1. Basado en
1.3.2.1.1. ESTÍMULO - RESPUESTA
1.3.3. DISEÑO TECNOPEDAGÓGICO DEL EJERCICO
1.3.3.1. Empleados en
1.3.3.1.1. PIZARRAS DIGITALES PORTÁTILES Y TABLETAS
2. COGNITIVISMO
2.1. REPRESENTANTES
2.1.1. BRUNER
2.1.1.1. APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
2.1.2. PIAGET
2.1.2.1. TEORÍA DEL DESARROLLO COGNITIVO
2.1.3. AUSUBEL
2.1.3.1. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
2.1.4. VIGOTSKY
2.1.4.1. TEORÍA SOCIOCULTURAL
2.2. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
2.2.1. PROTAGONISMO AL ALUMNO
2.2.1.1. Es
2.2.1.1.1. AGENTE ACTIVO, CAPAZ DE RESOLVER PROBLEMAS, PROYECTOS Y SITUACIONES REALES
2.2.1.2. Posee
2.2.1.2.1. ESTRUCTURAS Y PROCESOS MENTALES
2.2.2. PROFESOR
2.2.2.1. PROMOVEDOR DE REFLEXIÓN Y DESARROLLO DE APTITUDES
2.2.3. RUMELHART Y NORMAN (1978) (1982)
2.2.3.1. Se dan
2.2.3.1.1. TRES NIVELES
2.3. EDUCACIÓN CON TECNOLOGÍA
2.3.1. ANDAMIAJE DE LA ENSEÑANZA
2.3.1.1. Ejemplo
2.3.1.1.1. ENSEÑANZA ASISTIDA POR ORDENADOR (EAO)
2.3.2. AÑOS 80
2.3.2.1. EAO FUNDAMENTADA EN DOCUMENTOS TEXTUALES Y TUTORIALES POCO ELABORADOS
2.3.3. ACTUALIDAD
2.3.3.1. Aparece
2.3.3.1.1. FIBRA ÓPTICA
2.3.3.2. CUALQUIER USUARIO DE LA RED PUEDE SER INSTRUCTOR
3. BIBLIOGRAFÍA - Siemens, George (2004). "Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era digital". - Hernández Requena, Stefany (2008). "El modelo constructivista con las nuevas tecnologías: aplicado en el proceso de aprendizaje". En: RUSC, revista de universidad y sociedad del conocimiento. Monográfico "Comunicación y construcción del conocimiento en el nuevo espacio tecnológico". Vol. 5, núm. 2 (2008). ISSN 1698-580X. - Urbina Ramínez, Santos (1999). "Informática y teorías del aprendizaje". En: Pixel-Bit, revista de medios y educación media and education journal. Núm. 12, enero 1999. ISSN 2171-7966. - Torras Virgili, Eulalia (2015). "Aproximación conceptual a la enseñanza y aprendizaje en línea"
4. CONSTRUCTIVISMO
4.1. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
4.1.1. PROTAGONISMO AL ALUMNO
4.1.1.1. Es
4.1.1.1.1. SUJETO ACTIVO
4.1.2. PROFESOR
4.1.2.1. ROL DE MEDIADOR
4.1.2.1.1. DESARROLLAR HABILIDADES COGNITIVAS EN EL ALUMNO
4.1.3. PROCESO DE REESTRUCTURACIÓN
4.1.3.1. PIAGET
4.1.3.1.1. TEORÍA DEL APRENDIZAJE
4.1.3.2. Mediante
4.1.3.2.1. PRÁCTICA Y EXPERIENCIA
4.1.3.3. AUSUBEL
4.1.3.3.1. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
4.2. EDUCACIÓN CON TECNOLOGÍA
4.2.1. PRINCIPIOS DE LOS 90
4.2.1.1. Aparece
4.2.1.1.1. ENSEÑANZA BASADA EN INTERNET
4.2.2. FINALES DE LOS 90
4.2.2.1. Se denomina
4.2.2.1.1. ETAPA DE APRENDIZAJE FLEXIBLE O ENSEÑANZA VIRTUAL
5. TENDENCIAS PEDAGÓGICAS DE LA E-A MEDIADO POR LAS TIC
5.1. CONECTIVISMO
5.1.1. REPRESENTANTE
5.1.1.1. SIEMENS
5.1.1.1.1. APRENDIZAJE
5.2. APRENDIZAJE COLABORATIVO EN LÍNEA
5.2.1. APRENDIZAJE
5.2.1.1. COMPARTIR CON COMPAÑEROS Y DOCENTES LAS ACTIVIDADES FORMATIVAS
5.2.1.1.1. ALTO GRADO DE INTERDEPENDENCIA
5.2.2. SEIS PRINCIPIOS
5.2.2.1. MULTIPLICIDAD
5.2.2.2. ACTIVACIÓN
5.2.2.3. AUTENTICIDAD
5.2.2.4. DEMORA
5.2.2.5. ARTICULACIÓN
5.3. MODELO DE PRESENCIAS
5.3.1. REPRESENTANTES
5.3.1.1. RANDY GARRISON Y JERRY ANDERSON
5.3.2. OBJETIVO
5.3.2.1. ANALIZAR COMO LOS ALUMNOS CONSTRUYEN EL CONOCIMIENTO EN LA RED
5.3.2.1.1. Debido a
5.4. TEORÍA DEL POSICIONAMIENTO
5.4.1. ANALIZA LA INTERACCIÓN EN RED
5.4.1.1. CADA PERSONA ADOPTA Y DEFINE SU POSICIONAMIENTO
5.5. COMUNIDADES DE PRÁCTICAS
5.5.1. GRUPOS DE PERSONAS QUE COMPARTEN PRÁCTICAS Y MOTIVACIÓN PARA UN RETO
5.5.1.1. APRENDIZAJE COLABORATIVO
5.5.1.2. PARTICIPACIÓN ACTIVA Y GRADUAL
5.5.1.3. ES COMUNIDAD DE PRACTICAS SI TIENE
5.5.1.3.1. OBJETO
5.5.1.3.2. FUNCIONES
5.5.1.3.3. CAPACIDAD PRODUCTIVA
5.5.1.4. IDENTIDAD DE GRUPO
5.6. APRENDIZAJE AUTÓNOMO
5.6.1. CAPACIDAD DE APRENDER POR UNO MISMO
5.6.1.1. Utilizando
5.6.1.1.1. INTERNET
6. INTERACCIONÍSMO SIMBÓLICO
6.1. REPRESENTANTES
6.1.1. GEORGE HEBERT MEAD (S. XX)
6.1.1.1. EL I.S. PARTE DE SUS TRABAJOS
6.1.2. TOMAS IBÁÑEZ (2010)
6.1.2.1. Denomína
6.1.2.1.1. CORRIENTE DOMINANTE DE LA PSICOLOGÍA SOCIAL
6.2. ANALIZA EL COMPORTAMIENTO SOCIAL
6.2.1. Partiendo de
6.2.1.1. TRES PREMISAS
6.2.1.1.1. LOS SIGNIFICADOS
6.2.1.1.2. INTERACCIÓN SOCIAL
6.2.1.1.3. CARACTER ACTIVO DE LA PERSONA
6.3. DESARROLLO DE LA INTERACTIVIDAD
6.3.1. INTEGRACIÓN DE LA WEB 2.0 EN EDUCACIÓN
6.3.2. INTERÉS POR EL HECHO SOCIAL
6.3.2.1. Aparecen
6.3.2.1.1. REDES SOCIALES
6.3.3. POPULARIZACIÓN DE SISTEMAS DE COMUNICACIÓN MÓVIL
6.3.4. MOOC