1. ¿De que manera los aspectos económicos, políticos, cultural y social de una sociedad particular determinan los planteamientos curriculares y las respectivas formulaciones de criterio, condiciones y parámetros para la comprensión, priorización, selección y legitimación de aspectos culturales concretados en enfoques, modelos, tendencias reflejadas en el currículo?
2. ¿Cómo los profesionales de la educación física recreación y deporte en ejercicio logran hacer un uso de niveles de concreacion curricular en apuestas organizativas de instituciones de carácter educativo, reconociendo las particularidades del contexto?
3. TÉCNICO: CONTROL Y GESTIÓN DEL MUNDO
4. PRACTICO: VIVIR EL MUNDO Y FORMAR PARTE DE EL, MEDIANTE LA ACCIÓN CORRECTA
5. SOCIEDAD, ECONOMÍA Y CURRÍCULO (IMAGEN)
6. ENSEÑANZA
7. ACCIÓN CONSIENTE,DELIBERADA
8. SEGUIMIENTO DE CIERTAS CAUSAS Y AL ALCANCE DE CIERTOS OBJETIVOS
9. LA ESCUELA Y LA CIUDAD
10. CUIDAD: DIMENSIÓN DEMOGRÁFICA Y ORGANIZACIÓN POLÍTICA DESARROLLADA
11. CULTURA, VALORES E INSTRUMENTOS DE COMUNICACIÓN COMPARTIDA
12. BIENES PÚBLICOS
13. ESCUELA: INSTRUMENTO DE PRODUCCIÓN Y REPRODUCCIÓN DE LA COMUNIDAD POLÍTICA
14. DEMOCRACIA Y REGÍMENES DE GOBIERNO
15. LIBERTAD IDEOLÓGICA A LOS PROFESORES
16. ECONOMÍA: SATISFACER LAS NECESIDADES CON ESCASOS RECURSOS Y SU DISTRIBUCIÓN
17. INTERESES PROPIOS, CUIDAR EL PATRIMONIO PARA NUESTROS FINES
18. PAPEL DE LA ESCUELA EN LA CUALIFICACIÓN DEL TRABAJO
19. LA FORMACIÓN GENERAL Y ESPECIFICA DE LAS PERSONAS PARA DESEMPEÑAR EMPLEO
20. PROCESO DE INDUSTRIALIZACIÓN Y MERCANTILIZACION DE LA ECONOMÍA
21. REFORMA RELIGIOSA
22. RECINTO ILUMINADO POR LA CULTURA, LOS VALORES Y EL SABER
23. LA SOCIEDAD EMPIEZA DONDE TERMINA LA ESCUELA
24. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS
25. EDUCACIÓN FÍSICA
26. INCLUSIÓN
27. CUERPO Y MOVIMIENTO
28. SUJETO
29. CUIDADO DE SI MISMO
30. CULTURA
31. COMUNICACION
32. COOPERACION
33. IDENTIDAD
34. HIGIENE
35. SANA ALIMENTACIÓN
36. DESARROLLO MOTRIZ
37. CORPOREIDAD
38. COMPETENCIAS
39. AXIOLOGICAS
40. EXPRESIVAS CORPORALES
41. LUDICAS
42. MOTRIZ
43. MATEMATICAS
44. CIUDADANAS
45. COMUNICATIVAS
46. CIENTIFICAS
47. NATURALES
48. SOCIALES
49. CRITICO
50. ADAPTABLE
51. ORIENTACIONES DIDACTICAS
52. EXPERIENCIAS
53. ENSEÑANZA /APRENDIZAJE
54. COMPRENSIÓN
55. ¿QUÉ?
56. ¿COMO SE HACE?
57. ¿QUE SE HACE CON LO QUE SE SABE?
58. NORMAS O LEYES QUE REGULAN EL DISEÑO CURRICULAR
59. LEY 115
60. DECRETO 1860
61. DECRETO 1290
62. LINEAMIENTOS CURRICULARES
63. MACROCURRICULO
64. CONCEPTOS, PROPOSICIONES Y NORMAS
65. MESOCURRICULO
66. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
67. COMUNIDAD EDUCATIVA
68. RECTOR
69. DOCENTES
70. ESTUDIANTES
71. PADRES DE FAMILIA
72. MICROCURRICULO
73. PLAN DE AREA
74. PROGRAMA
75. PROYECTO
76. TAREAS
77. ACTIVIDADES
78. TENDENCIAS
79. EDUCACIÓN FÍSICO DEPORTIVA
80. EDUCACIÓN FÍSICO MOTRIZ
81. EXPRESIÓN CORPORAL
82. SOCIO MOTRICIDAD
83. VAZQUEZ 1989
84. PARLEBAS 1974
85. CORRIENTES
86. CENTRO EUROPEA
87. HABILIDADES MOTRICES BASICAS
88. PSICOMOTRIZ
89. EDUCACIÓN FÍSICA PARA ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
90. EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN
91. MULTIDEPORTIVA
92. ALTERNATIVA
93. ACTIVIDADES EN LA NATURALEZA
94. ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD
95. ACTIVIDAD FÍSICA EN MAYORES
96. ACTIVIDAD FÍSICA Y TURISMO
97. CULTO AL CUERPO
98. EDUCACIÓN FÍSICA EN LA TRANSVERSALIDAD
99. ¿Por que es necesario reconocer comprensiva mente la estructura histórica, conceptos, enfoques curriculares, entre otros para su aplicabilidad significativa en una institución de carácter educativo especifica?
100. CURRÍCULO Y DIDÁCTICA
101. FORMACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS
102. APROPIACIÓN DE LA EXPERIENCIA
103. PARTICIPACIÓN ACTIVA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
104. ENFOQUE CURRICULAR POR COMPETENCIAS
105. APRENDER MEDIANTE LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
106. DISEÑO DE PLANES Y PROGRAMAS INTEGRALES FLEXIBLES Y CONTEXTUALIZADOS
107. SELECCIÓN Y PLANIFICACIÓN DE OBJETIVOS VALIOSOS INDIVIDUAL Y SOLCIALMENTE
108. LA EVALUACIÓN OCURRE COMO EL DESARROLLO DEL PROPIO PROYECTO EN SUS DIVERSAS FASES
109. PROCESO DINAMIZADOR PARA LA RENOVACIÓN PEDAGÓGICA
110. TRES INTERESES HUMANOS FUNDAMENTALES.
111. continua formcion y actualizacion de los conceptos metogol
112. CURRÍCULO COMO CONSTRUCCIÓN CULTURAL Y SOCIAL
113. PRACTICAS EDUCATIVAS
114. EXPERIENCIAS DE LAS PERSONAS
115. APRENDIZAJES
116. CONOCIMIENTO DEL CONTEXTO
117. CONCEPTO DEL HOMBRE Y SU INTERACCIÓN CON EL MUNDO
118. INTERECES...
119. EMANCIPADOR: (HABERMAS) EL INTERÉS EMANCIPADOR ES LA INDEPENDENCIA DE TODO LO QUE ESTA AFUERA DEL INDIVIDUO
120. POLÍTICA, PODER Y CONTROL ( IMAGEN)
121. POLITICA: ACCIÓN DE CONSERVAR O GANAR EL PODER CON EL CUAL ENFRENTAR SUS INTERESES A OTROS
122. (KANT 2003) SABERES Y SU DISTRIBUCIÓN SOCIAL DEL CURRICULUM (IMAGEN DE KANT)
123. CONTROL: EJERCICIO DE CONTROL SOBRE EL CURRICULUM
124. PRODUCCIÓN, SELECCIÓN Y VALORACIÓN DE CONOCIMIENTOS FORMALIZADOS
125. DETERMINACIONES PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTO FORMALIZADO, VALORARLO, SELECCIONARLO Y DISTRIBUIRLO
126. FUERZAS SOCIALES, ECONÓMICAS Y CULTURALES
127. MARCO NORMATIVO, JURÍDICO O LEGISLATIVO SOPORTADO
128. CONTROL: SE TRATA DE LA RESPONSABILIDAD, U OBLIGACIÓN DE DAR RESPUESTA POR LAS ACCIONES QUE SE PRESENTAN
129. CUMPLIMIENTO Y RESPONSABILIDAD EN LOS PROCEDIMIENTOS
130. IMPONER UNA LENGUA CODIFICADA PARA OFRECES UNA VISIÓN UNITARIA Y SESGADA
