descripción del paradigma conductista y sus aplicaciones e implicaciones educativas
por Mïgüël T-g
1. fundamentos epistemologicos
2. principio de reforzamiento
3. los reforzadores pueden ser primario o secundario
4. los primarios son los estímulos consecuentes, los cuales tienen la propiedad de reforzar la conducta, sin que el sujeto que la ejecuta haya tenido una experiencia
5. ejemplo: la comida,el agua,la actividad sexual, etc.
6. los segundos son estímulos neutros que, asociados consistentemente con reforzadores primarios, adquieren la capacidad de reforzar conductas un ejemplo como el dinero
7. principio de los programas de reforzamiento
7.1. puede deferirse como un patrón de arreglo determinado en el cual se proporcionan los estímulos reforzadores de la conducta de los organismos
8. pincipio de complejidad acumulativa
8.1. todas las conductas complejas con productos del encadenamiento de respuestas
9. procedimiento para enseñar conductas
9.1. ademas del reforzamiento positivo , que es el proceso central de todas conductas, existen otros procedimientos
10. moldeamiento
10.1. para ejecutar este procedimiento de instauración de una condct, es necesario tener una definicion clara y operacionalizable de dicha conducta
11. encadenamiento
11.1. este procedimiento sirve para instauración conductas mas complejas
12. el paradigma conductiva es una versión operante
13. el paradigma conductiva se origino en la primeras décadas del siglo xx
14. tipos de estímulos reforzador
14.1. ER+
14.1.1. ER-
15. reforzamiento positivo
15.1. ER+
15.1.1. incremento de la frecuencia de la conducta
16. reforzamiento extinción
16.1. ER+
16.1.1. decremento y desaparición d la frecuencia de la conducta previamente reforzada
17. reforzamirnto castigo
17.1. ER-
18. reforzamiento negativo
18.1. ER-
18.1.1. incremento de la conducta de escape