1. LA EDUCACIÓN ECUATORIANA ANTES DE 1950
1.1. 1830, Ecuador se organiza como República sobria e independiente, las Constituciones han consagrado la obligación de “promover” y “fomentar” la educación pública.
1.2. 1835, se expone el decreto del primer Orgánico de Enseñanza Pública, que establece la Dirección General de Estudios y Subdirecciones e Inspectorías de Instrucción
1.2.1. El primero como organismo regulador y los segundos como instancias encargadas de cumplir y hacer cumplir las regulaciones.
1.3. 1875, esta Dirección General pasa a denominarse Consejo General de Instrucción Pública
1.4. 1884 la creación del Ministerio de Instrucción Pública para la organización, la administración y el control de las instituciones que brindaron oportunidades de enseñanza.
1.5. Entre los años 1930 y 1940 predominan las ideas socialistas en el país y, circunstancialmente, en el Ministerio de Educación.
1.5.1. Concepción del Estado como “Poder Educador”
1.5.2. Expedición del Primer Plan de Estudios con las siguientes asignaturas: Lectura, Escritura, Castellano, Aritmética, Moral y Cívica, Catecismo
1.5.3. Aplicación inicial del Método Lancasteriano
1.5.4. Instrucción primaria a cargo de los Hermanos Cristianos y de las Hermanas de los Sagrados Corazones
1.5.5. Formación de los primeros maestros indígenas
1.6. 1950 , los espacios escolares son cómodos, hay planes, programas y recursos didácticos;La formación, la capacitación y el mejoramiento docentes son objetivos permanentes; y, el profesor actúe en clase de conformidad con los principios de la "escuela nueva"
2. DESCRIPCIÓN DESDE 1950
2.1. Las Constituciones Políticas del Estado Ecuatoriano, a partir de 1946, han sido ayudadas por las conquistas logradas en los inicios de la vida republicana y en los inicios nuevos preceptos a tono con el desarrollo de la sociedad y el mundo.
2.2. Declaraciones constitucionales que configuran el marco de referencia de la educación en la segunda mitad del siglo XX:
2.2.1. La educación es deber primordial del estado.
2.2.2. El estado garantiza el derecho a la educación.
2.2.3. El derecho a la educación incluye el acceso a las oportunidades para desarrollar los dotes naturales.
2.2.4. Se reconoce a los padres el derecho de dar a sus hijos la educación
2.2.5. La educación oficial es laica y gratuita en todos sus niveles.
2.2.6. Se garantiza la libertad de enseñanza y de cátedra.
2.2.7. La educación en el nivel primario y en el ciclo básico es obligatoria.
2.2.8. El estado del formulario y de los aviones para erradicar el analfabetismo.
2.3. En 1966, El Ministerio de Educación Pública tiene la siguiente conformación:
2.3.1. Nivel Ejecutivo:
2.3.1.1. Ministro de Educación Pública
2.3.1.2. subsecretario
2.3.2. Nivel Asesor:
2.3.2.1. Departamento de Asuntos Internacionales y Secretaría Permanente de la Comisión de la UNESCO
2.3.2.2. Departamento de Planeamiento Integral de la Educación
2.3.2.3. Consejo Nacional de Educación
2.3.2.4. Asesoría Jurídica
2.3.2.5. Departamento de Personal
2.3.3. Nivel operacional:
2.3.3.1. Dirección Técnica
2.3.3.2. Subdirección Técnica del Litoral
2.3.3.3. Subdirección Técnica del Austro
2.3.3.4. Departamento de Construcciones escolares
2.3.3.5. Departamento Administrativo
2.4. 1974, por Decreto Supremo, se reestructura el Ministerio de Educación Pública y Deportes de la siguiente manera:
2.4.1. a) Nivel Directivo Superior:
2.4.1.1. Despacho del ministro
2.4.1.2. Subsecretaría
2.4.2. b) Nivel Operacional de Desarrollo:
2.4.2.1. Dirección Técnica
2.4.2.2. Dirección Administrativa
2.4.2.3. Dirección Nacional de Educación
2.4.3. c) Nivel Operacional de Ejecución:
2.4.3.1. Direcciones Provinciales de Educación
2.5. La Ley de Educación Expedida en 1983 determina que:
2.5.1. a) La autoridad superior del Ministerio de Educación y Cultura
2.5.2. b) El Consejo Nacional de Educación es el organismo permanente de asesoramiento y consulta
2.5.3. c) Las subsecretarías con las direcciones nacionales especializadas y las oficinas técnicas que se determinan en el Reglamento son responsables del planeamiento, la normatividad, el control y la evaluación del sistema educativo a nivel nacional
2.5.4. d) Las direcciones provinciales de la educación y la cultura son los responsables de la organización y la aplicación del sistema educativo en la actividad docente y dicente con los niveles preprimario, primario y medio, en su respectiva jurisdicción
2.5.5. e) Los establecimientos educacionales son centros de formación humana y promoción cultural.
2.6. La diversificación de instituciones y programas.
2.6.1. Hechos destacados, a partir del año 1950
2.6.1.1. La conceptualización y organización estratégica de la nuclearización educativa, basada en la civilización, la acción agropecuaria y la educación para la salud.
2.6.1.2. La institucionalización de las Escuelas Radiofónicas Populares del Ecuador.
2.6.1.3. La adopción, por parte del Estado, la responsabilidad de la alfabetización y la educación de adultos.
2.6.1.4. La prescripción de una educación primaria de seis años, en escuelas urbanas y rurales.
2.6.1.5. El desarrollo de los métodos funcionales y psico-sociales en la alfabetización de adultos.
2.6.1.6. La organización del Primer Seminario Nacional de Educación Bilingüe.
2.6.2. Mejoramiento o modernización del currículo y de las prácticas pedagógicas.
2.6.2.1. No es fácil determinar la eficacia educativa de un sistema escolar, a través del análisis del currículo y su eventual evaluación.
2.6.2.2. En 1976 se expiden las primeras normas que regularizan la relación docente / párvulo
2.6.2.3. En 1987, se cambia el enfoque y las actividades correspondientes al nivel se programa en función de tres dominios:
2.6.2.3.1. dominio afectivo social
2.6.2.3.2. dominio de la sicomotricidad
2.6.2.3.3. dominio cognoscitivo
2.6.2.4. En el marco de las primeras reformas (1963), se concentró en el plan de estudios en nueve asignaturas:
2.6.2.4.1. 1. IDIOMA NACIONAL: Lectura, Escritura, Gramática y Ortografía, Redacción.
2.6.2.4.2. 2. MATEMÁTICA: Aritmética, Nociones de Geometría, Medida.
2.6.2.4.3. 3. ESTUDIOS SOCIALES: Estudio del Medio Inmediato; Estudio del Lugar, Provincia y País; Estudio del Continente y del Mundo; Historia
2.6.2.4.4. 4. ASOCIACIÓN DE CLASE: Educación Social y Ciudadana
2.6.2.4.5. 5. CIENCIAS FÍSICO NATURALES
2.6.2.4.6. 6. EDUCACIÓN PARA LA SALUD
2.6.2.4.7. 7. EDUCACIÓN FÍSICA
2.6.2.4.8. 8. FORMACIÓN ESTÉTICA: Expresión por el ritmo y la música (canto, música y danza); Expresión por la plástica (dibujo, pintura, modelado, etc.).
2.6.2.4.9. 9. TRABAJO PRÁCTICO: Educación para el hogar; Trabajo manual y más alto; Agropecuaria.
2.6.2.5. Años después (1979) el plan de estudios para la educación primaria comprendió ocho áreas de conocimiento:
2.6.2.5.1. 1. Idioma Nacional
2.6.2.5.2. 2. Matemáticas
2.6.2.5.3. 3. Estudios sociales
2.6.2.5.4. 4. Ciencias Naturales
2.6.2.5.5. 5. Educación Artística
2.6.2.5.6. 6. Educación Física
2.6.2.5.7. 7. Asociación de Clase
2.6.2.5.8. 8. actividades prácticas
2.6.2.6. En 1984 se derogaron todas las disposiciones legales sobre la materia y se pusieron en vigencia un nuevo plan de estudios para el nivel primario, que comprende tres campos:
2.6.2.6.1. 1. FORMACIÓN CULTURAL BÁSICA: Castellano, Matemáticas, Estudios Sociales, Ciencias Naturales.
2.6.2.6.2. 2. FORMACIÓN TÉCNICO-PRÁCTICA: Educación Física, Deportes y Recreación; Educación Artística; Actividades prácticas.
2.6.2.6.3. 3. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS: Asociación de Clase
2.7. Políticas educacionales y la gestión del sistema educativo.
2.7.1. Consecuencia de la falta de continuidad ha sido el crecimiento y desarrollo desordenados e irregulares del sistema educativo nacional, evidenciados en la falta de atención duraderas, coherentes, organizadas, intensas que han garantizado la expansión progresiva y equitativa de los niveles pre-primario, primario, Medio, superior y el mejoramiento de los servicios educativos.