ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
por Hey Jessy
1. 1.- Se proporciona al alumno un puente entre la información de que dispone (sus conocimientos previos) y el nuevo conocimiento
2. El conocimiento del alumno se construye con la mediación de otros en un contexto cultural particular
2.1. En el contexto escolar lo mediadores son el docente y los compañeros del aula
2.2. Los roles que se asignan son: Transmitir el conocimiento, guía del proceso de aprendizaje, investigador educativo
2.3. el estudiante no construye en conocimiento por si solo
3. CAPITULO 1.- La función mediadora del docente y la intervención educativa
4. La practica del docente es influida por:
4.1. La trayectoria de vida del profesor, el contexto socio educativo donde se desenvuelva, las opciones pedagógicas que le exijan y las condiciones en que se encuentre la institución
5. Las competencias que debe poseer un buen profesor según cooper son
5.1. conocimiento teorico profundo y pertinente acerca del aprendizaje, el desarrollo y comportamiento humano
5.2. control de estrategias que faciliten el aprendizaje del alumno y lo hagan motivante
5.3. despliegue de valores y actitudes que fomenten el aprendizaje y las relacione humana genuinas
5.4. dominio de los contenidos o materiales que se enseña
5.5. conocimiento personal practico sobre la enseñanza
6. La docente enfrenta diversos retos y demandas
6.1. La función central del docente consiste en orientar y guiar a los alumnos
7. Según rogoff existen 5 principios generales que caracterizan la enseñanza-aprendizaje
7.1. 2.- se ofrece una estructura de conjunto para l desarrollo de la actividad o la realización de la tarea
7.2. 3.- se traspasa de forma progresiva el control y la responsabilidad del profesor hacia el alumno
7.3. 4.- se manifiesta una intervención activa de parte del docente y del alumno
7.4. 5.- aparecen de manera explicita e implícita las formas de integración habituales entre docentes-adultos y alumnos-menores
8. Principios constructivas para la formación docente
8.1. Atiende al saber y el saber hacer
8.2. contempla el contenido de la materia, los procesos de enseñanza-aprendizaje y la practica docente
8.3. toman como punto de partida el análisis y el cuestiona miento del pensamiento didáctico del sentido común
9. Fases intermedio del aprendizaje
9.1. empieza a encontrar diferencias y similitudes entre esquemas
9.2. su realización es de manera paulatina
9.3. mas oportunidad para reflexionar
9.4. el conocimiento llega a ser mas abstracto
10. CAPITULO 2.- constructivismo y aprendizaje significativo
11. ¿Que es el constructivismo?
11.1. en la idea que mantiene que el individuo tanto en los aspectos cognitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos en una construcción propia que se va produciendo día a día
12. Dichos procesos de construcción dependen de dos aspectos fundamentales
12.1. Dela representación que se tenga de la nueva información, o de la actividad o tarea a resolver
12.2. de la actividad que el aprendiz realice al respecto
13. Cesar Coll afirma que la postura constructivista en la educación se alimenta de las aportaciones de diversas corrientes psicológicas
13.1. Psicogenético de Piaget
13.2. Cognitivo de David Ausubel
13.3. Sociocultural de Vigotsky
13.4. a pesar de que los autores de diversos enfoques se sitúan en encuadres teóricos distintos comparten el principio de la importancia de la actividad mental constructiva del alumno
14. La concepción construtivista del aprendizaje escolar se sustenta en la idea de que la finalidad de la educación es promover el crecimiento personal del alumno
14.1. mediante la participación del alumno en actividades intencionales, planificadas y sistemáticas que propicien una actividad mental constructivista
15. Los tres aspectos clave que deben favorecer el proceso institucional serán
15.1. El logro de aprendizaje significativo
15.2. la memorización comprensiva de los contenidos escolares
15.3. la funcionalidad de lo aprendido
16. El aprendizaje significativo en situaciones escolares
16.1. Ausubel postula que el aprendizaje implica una restructuración activa de las percepciones, ideas conceptos y esquemas
16.1.1. Constructivista
16.1.2. interaccionista
17. Para que realmente sea significativo el aprendizaje
17.1. la nueva información debe relacionarse de modo NO ARBITRARIO y SUSTANCIAL con lo que el alumno ya sabe
17.2. dependiendo también de la disposición de este por aprender
17.3. así como de la naturaleza de los materiales o contenidos de aprendizaje
18. SHUELL (1990) postula que el aprendizaje significativo ocurre en una serie de fases, que dan cuenta una complejidad y profundidad progresiva
18.1. fase inicial
18.1.1. hechos o partes de información que están aislados conseptualmete
18.2. fase intermedia
18.2.1. formación de estructuras a partir de la información aislada
18.3. fase final
18.3.1. mayor integración de estructuras y esquemas