1. Zona de desarrollo próximo
1.1. Espacio en el que se ejecuta cierta función psicológica antes de ser interiorizada y por lo tanto, ser capaz de ejecutarse en un plano individual (Vigotski, 1979; LCHC. 1983; Cole, 1985; Valsiner y Van der Veer, 1993)
2. Teoría Sociocultural de Vigotsky
2.1. Propuesta y creada por Lev. S. Vigotski (1896-1934 ) , uno de los psicólogos mas influyentes en la psicología del desarrollo contemporánea.
2.2. Niveles de análisis genético diferenciado
2.2.1. Desarrollo filogenético
2.2.1.1. Hace referencia al cambio lento en el desarrollo de las especies, en si la evolución del pensamiento. Vigotsky expone la diferencia entre las funciones mentales elementales y las funciones mentales superiores, adicionalmente propone 3 criterios que lograrían diferenciar las funciones superiores de las elementales, como son :
2.2.1.1.1. El paso del individuo a un control interno y la autoregulación de los elementos externos como lo social o el ambiente
2.2.1.1.2. La realización de las funciones psicológicas de una forma consciente no automática
2.2.1.1.3. La identificación de la naturaleza y el origen sociocultural de las funciones psicológicas superiores
2.2.2. Desarrollo sociocultural
2.2.2.1. Se refiere a los cambios culturales gracias a las nuevas tecnologías y el traspaso a nuevas generaciones, es decir el cambio de las funciones mentales rudimentarias a las de un caracter avanzado
2.2.3. Desarrollo ontogenético
2.2.3.1. Se refiere a los cambios que presenta el niño desde su nacimiento hasta que logra la integración con su cultura y contexto social, limitada a dos condiciones: el desarrollo biológico y la influencia social y cultural en el desarrollo
2.2.4. Desarrollo microgenético
2.2.4.1. Es el estudio de como aparecen las funciones mentales en los niños momento a momento y en contextos especificos.
2.3. Mediación
2.4. Vigotski afirma que "la actividad tanto abierta como la mental del individuo no puede entenderse sin referencia al mundo social en el que ha estado inmerso desde el nacimiento" (1979)
2.5. Ley genética general del desarrollo cultural
2.5.1. "Todas las funciones psicointelectivas sueriores aparecen dos veces en el curso del desarrollo del niño: la primera vez en las actividades colectivas, en las actividades sociales. o sea . como funciones interpsiquicas, la segunda como propiedades individuales, como propiedades internas del pensamiento del niño, osea , como funciones intrapsiquicas" (Vigotsky, 1984; p 114)
2.5.1.1. Internalización
2.5.1.1.1. proceso por el cual una función interpsicológica psa a formar parte del repertorio intrapsicológico de la persona, es decir la transformacion de un fenómeno externo, social, fundamentado en la interacción en un fenómeno interno, individual (Wertsch, 1979; Wertsch y Stone, 1985)
3. Teoría Ecológica de Bronfrenbrenner
3.1. El creador de esta propuesta de estudio fue Urie Bronfrendrenner (1917- 2005), psicólogo ruso.
3.2. Los principales objetivos de este modelo son:
3.2.1. Realizar y potencializar el estudio del desarrollo en ambientes reales y normales en los que habitualmente acontece el desarrollo humano
3.2.2. Proponer un concepto claro sobre lo que se refería a "contexto"las características del mismo y como este estimulaba los procesos evolutivos del desarrollo
3.3. Teoría Ecológica
3.3.1. Para comprender el desarrollo hemos de tener en cuenta el contexto en el que produce y como las características únicas de la persona interactúan con ese entorno. (Bronfendrenner y Morris, 1998;p. 996)
3.3.2. Bronfendrenner propone cuatro estratos que se clasifican según la cercanía o influencia sobre la persona.
3.3.2.1. Microsistema
3.3.2.1.1. Este es el estrato mas cercano a la persona y comprende los ambientes mas próximos tanto físicos como los objetos que lo rodean como tambien, las personas con las cuales tiene mayor interacción como padres, profesores, compañeros ,adultos ,etc.
3.3.2.2. Mesosistema
3.3.2.2.1. Esta estructura se refiere a las relaciones entre los microsistemas, por ejemplo padres- profesores o cuidadores-abuelos
3.3.2.3. Exosistema
3.3.2.3.1. Son aquellos ambientes en los cuales no se tiene directa interacción pero repercute en las actividades y personas que forman parte de los microsistemas.
3.3.2.4. Macrosistema
3.3.2.4.1. Es la estructura mas amplia y mas lejana del individuo pero que repercute en todas las demas y se refiere a la cultura o subcultura en que se encuentra el individuo inmerso, que incluye una serie de valores, creencias y actitudes que potencia ciertas actividades y otras no.
3.3.3. Cronosistema: El tiempo es una factor que Bronfenbrenner contemplo como influenciador de los cuatro estratos
3.3.3.1. Microtiempo
3.3.3.1.1. Continuidad o discontinuidad de los episodios concretos y próximos
3.3.3.2. Mesotiempo
3.3.3.2.1. Periodicidad y cambio de los episodios a lo largo de intervalos amplios como días o meses
3.3.3.3. Macrotiempo
3.3.3.3.1. Se centra en el cambio de expectativas y acontecimientos sociales como ocurren en la soiedad en un amplio sentido