1. 1. ELEMENTOS DE CONTEXTO
1.1. LAS TICS EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y DEL CONOCIMIENTO Y SU IMPACTO EN CONTEXTOS EDUCATIVOS.
1.1.1. Estrategias comunicativas y educativas.
1.1.2. Nuevas formas de enseñar y aprender.
1.1.2.1. Experiencias educativas eficaces y efectivas.
1.2. EDUCACIÓN DE CALIDAD Y APROPIACIONES DE LAS TICS.
1.2.1. “Modo de desarrollo”
1.2.2. Formación de profesionales íntegros y comprometidos con el desarrollo sostenible de sus regiones.
1.2.3. Los usos de las TIC en la educación pueden favorecer los procesos de enseñanza y aprendizaje orientados a la construcción de aprendizajes significativos.
1.2.4. Las TIC tienen el potencial de funcionar como herramientas psicológicas susceptibles.
1.3. USO REFLEXIVO DE LAS TICS
1.3.1. Posibilita avances desde niveles básicos a niveles avanzados.
1.3.2. Como muchos otros procesos de construcción de conocimiento, este depende del conocimiento previo, de la teoría del aprendizaje de los docentes.
1.3.3. Este uso reflexivo es intencional y surge de la experiencia y la práctica continuada.
1.3.4. Incorporaciones más adaptativas y efectivas de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje.
1.4. FORMACIÓN PROFESIONAL DOCENTE: HABILIDADES NECESARIAS PARA EL SIGLO XXI
1.4.1. Asumir este desafío bajo la perspectiva de la formación profesional docente, en torno al desarrollo de habilidades que serían indispensables y necesarias para los desafíos que demanda el siglo XXI.
1.4.1.1. Habilidades psicoeducativas.
1.4.1.1.1. Capacidad de creación.
1.4.1.1.2. Reconocimiento de problemas.
1.4.1.1.3. Generación de experiencias.
1.4.1.2. Habilidades vocacionales y de liderazgo.
1.4.1.2.1. Disposición para la formación.
1.4.1.2.2. Manejo innovador y creativo.
1.4.1.3. Habilidades colaborativas y cooperativas.
1.4.1.3.1. La misma manera, la perspectiva y actitud hacia la comunicación con sus pares o colegas en una lógica de apertura a compartir información y conocimiento para mejorar los procesos de aprendizaje
2. 2. LINEAMIENTOS DEL MODELO DE COMPETENCIAS Y ESTANDARES TIC.
2.1. Presenta el modelo que permite describir en qué medida los docentes integran las TIC a sus prácticas pedagógicas para favorecer la construcción significativa de conocimiento en los estudiantes.
2.1.1. COMPETENCIAS TIC DESDE LA DIMENSIÓN PEDAGÓGICA.
2.1.1.1. Las competencias en el diseño de escenarios educativos apoyados en TIC se refieren a las habilidades de planificación y organización de elementos que permitan la construcción de Competencias y estándares TIC desde la dimensión pedagógica. Una perspectiva desde niveles de apropiación de las TIC en la práctica educativa docente escenarios educativos apoyados en TIC para el aprendizaje significativo y la formación integral del estudiante.
2.1.2. NIVELES DE APROPIACIÓN DE LAS TICS: ELEMENTOS DEL NIVEL DE APROPIACIÓN.
2.1.2.1. ELEMENTOS DEL NIVEL DE APROPIACIÓN.
2.1.2.1.1. NIVEL DE INTEGRACIÓN.
2.1.2.1.2. NIVEL DE RE-ORIENTACIÓN.
2.1.2.1.3. NIVEL DE EVOLUCIÓN.