1. Herramientas 2.0 para apoyar el autoaprendizaje
1.1. Tendencias
1.1.1. Evolución de la tecnología web
1.1.2. Web social y colaborativa
1.1.3. Promueve formación de comunidades
1.1.4. Virtualizó la comunicación
1.2. Pilares
1.2.1. Redes Sociales
1.2.2. Contenidos
1.2.3. Organziacion social e inteligente de la información
1.2.4. Aplicaciones y servicios
1.3. Herramientas de aprendizaje
1.3.1. Buscadores académicos
1.3.2. Bases de datos académicas
1.3.3. Google earth
1.4. Herramientas web 2.0 para el aprendizaje en colaboración
1.4.1. Organizadores gráficos
1.4.2. Mapas mentales
1.4.3. Mapas conceptuales
2. Prácticas de aprendizaje individual y colaborativo en red
2.1. Aprendizaje autónomo
2.1.1. Identificación del estilo de aprendizaje (Conocer la mejor forma de aprender)
2.1.2. Desarrollo de habilidades
2.1.2.1. Autodirección (Qué quiero aprender y estrategias para hacerlo)
2.1.2.2. Reflexión crítica (Analizar, valorar y emitir juicios)
2.1.2.3. Responsabilidad (Planificación, compromiso y manejo del tiempo)
2.1.2.4. Motivación (Estimulación constante y abordar nuevos retos )
2.1.2.5. Autoconcepto (Continua transformación emocional y social a la par con los conocimientos)
2.2. Prácticas de aprendizaje individual
2.2.1. Habilidades básicas del pensamiento y herramienta TIC para su desarrollo
2.2.1.1. Centrar la atención
2.2.1.1.1. Juegos de concentración
2.2.1.2. Recolección de información
2.2.1.2.1. Motores de búsqueda: Google, Bing, Yahoo! y ask.
2.2.1.3. Rememoración
2.2.1.3.1. juegos que ejercitan la memoria
2.2.1.4. Organización
2.2.1.4.1. Presentación de información: Power Point, prezi.
2.2.1.5. Análisis
2.2.1.5.1. Juegos que promuevan análisis
2.2.1.6. Generativas
2.2.1.6.1. Juegos de estrategia
2.2.1.7. Integración
2.2.1.7.1. Juegos de estrategia
2.2.1.8. Evaluación
2.2.1.8.1. Juegos de estrategia
2.2.2. Estilos de aprendizaje
2.2.2.1. Auditivo
2.2.2.2. Visual
2.2.2.3. Kinstésico
2.2.3. Estrategias de aprendizaje usando las TIC
2.2.3.1. Explorar
2.2.3.1.1. Buscadores web usando palabras clave y conectores lógicos
2.2.3.2. Acceder al conocimiento
2.2.3.2.1. Gestión de archivos con la consulta de documentos y escoger fuentes
2.2.3.3. Crear imágenes mentales
2.2.3.3.1. Elaboración de mapas mentales
2.2.3.4. Clasificar información por atributos
2.2.3.4.1. Excel o atlas.ti
2.2.3.5. Identificar relaciones y modelos
2.2.3.5.1. Elaborar diagramas en red
2.2.3.6. Organizar ideas clave
2.2.3.6.1. Elaborar diagramas en red
2.2.3.7. Resolver problemas y tomar decisiones
2.2.3.7.1. Paquetes estadísticos SPSS o R2
2.2.3.8. Composición los problemas no son lineales, son interactivos y recursivos
2.3. Prácticas de aprendizaje colaborativo
2.3.1. Trabajo colaborativo en grupo o equipo
2.3.1.1. Grupo
2.3.1.1.1. Trabajo independiente
2.3.1.1.2. Concentración en si mismos
2.3.1.1.3. Comunicación limitada
2.3.1.1.4. Falta de manejo de conflictos
2.3.1.1.5. Conformista
2.3.1.2. Equipo
2.3.1.2.1. Respaldo e interdependencia
2.3.1.2.2. Todos se comprometen con los objetivos
2.3.1.2.3. Confianza y buena comunicación
2.3.1.2.4. Conflicto como oportunidad
2.3.1.2.5. Flexibles en la toma de decisiones
2.3.1.2.6. Resulatados como objetivo
2.3.2. Formas de interacción grupal
2.3.2.1. Individualista
2.3.2.1.1. Indiferente
2.3.2.2. Cooperativa
2.3.2.2.1. Colaborador
2.3.2.3. Competitiva
2.3.2.3.1. Rival
2.3.3. Características
2.3.3.1. Lenguaje y actitud inclusiva
2.3.3.2. Responsabilidad y compromiso individual
2.3.3.3. Comunicación activa
2.3.3.4. Habilidades sociales
2.3.3.5. Procesamiento de grupo
3. Procesos de autoevaluación y apropiación del conocimiento
3.1. Aprender a aprende durante toda la vida
3.1.1. Competencias y atributos escenciales para la enseñanza y aprendizaje
3.1.1.1. Adaptación a los cambios frecuentes
3.1.1.2. Colaboración y comunicación en entornos descentralizados
3.1.1.3. Generación de datos y gestión de información
3.1.1.4. Liberación del control de los sistemas mediante la exploración
3.1.1.5. Existen límites para el conocimiento, la incertidumbre hace parte de la vida
3.2. Autoevaluación como estrategia para aprender
3.2.1. Criterios de autoevaluación
3.2.2. Realizar diagnóstico y evaluación de avance
3.2.3. La evaluación de avance verificar qué temas se han superado
3.2.4. Reflexión profunda de la responsabilidad y el compromiso
3.2.5. Reflexión de los logros y carencias en el aprendizaje
3.2.6. Verificación de aciertos y errores en el avance de los contenidos
3.2.7. Favorece una mayor capacidad de autonomia y de decisión
3.3. Autoevaluación como estrategia para desaprender
3.3.1. Educa la responsabilidad
3.3.2. Criticar y reflexionar sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje
3.4. Apropiación del conocimiento
3.4.1. Conocer para poner en practica lo aprendido
3.4.2. Dar utilidad a los nuevos saberes
3.4.3. Transferencia de saberes para la transformación de la sociedad
3.4.4. Apropiacion social
3.4.4.1. Construcción a partir de la participación activa de diversos grupos sociales
3.4.4.2. Es intencionado
3.4.4.3. Intervienen grupos sociales
3.4.4.4. Empoderamiento de la sociedad civil
3.4.4.5. Apropiacion no es enajenación