1.5. Produção dos discentes é considerada como conteúdo do curso
1.6. Privilegia a personalização
1.7. Requer a participação de um educador
1.8. Indicado para cursos online, quando o designer instrucional ou o educador inicia seu trabalho no AVA com opções pré-configuradas, tendo a liberdade de reconfigurá-las a partir do feedback dos discentes
2. Modelo Fixo
2.1. Estrutura rígida
2.2. Atividades e recursos repetitivos
2.3. Poucas possibilidades de interação
2.4. Planejamento detalhado
2.5. Produção dos componentes do design antecipadamente à ação de aprendizagem
2.6. Separação completa entre as fases de concepção e execução (Modelo ADDIE)
2.7. As interações entre os discentes e os conteúdos ocorrem após a publicação destes
2.8. Não há alteração na fase de implementação
2.9. Os feedbacks são automatizados
2.10. Indicados para cursos de formação em massa
3. Modelo Contextualizado
3.1. Baseado num modelo de aprendizagem eletrônico imersivo
3.2. Busca o equilíbrio entre a automação dos processos de planejamento e a personalização e contextualização na situação didática
3.3. Enfatiza a questão contextual
3.4. Propõe a produção de uma base para o processo de ensino-aprendizagem, passível de alterações devido às influências do contexto
3.5. Constituída por discentes, educadores e um público próprio do processo educacional
3.6. Fases de design e desenvolvimento são mais céleres e menos detalhadas
3.7. Fase de implementação e avaliação são mais longas
3.8. Processo educacional adaptável à situação didática
3.9. Interação entre discentes, tutores e docentes é bastante valorizada
3.10. Indicado para formação de discentes com know-how na temática abordada, de forma a possibilitar trocas de informações e experiências
