Personalidad
por july royero tovar
1. Roles sociales: es el conjunto de valoraciones que tiene una persona por desempeñar un puesto independientemente del valor de la persona.
2. El temperamento es la dimensión biológica y por tanto heredable de la personalidad que se manifiesta desde edades tempranas.
2.1. El carácter es un componente aprendido de la personalidad. Diferenciándose con temperamento, el carácter está en función de los valores de cada sociedad, de su sistema educativo y cómo son transmitidos. Incluye valores (componentes afectivos y cognitivos) y componentes motivacionales y comportamentales. Aparece como consecuencia de las experiencias que vivimos, que influyen en nuestra forma de ser modulando las predisposiciones y tendencias biológicas, es decir, temperamentales.
2.2. La niñez y adolescencia son etapas muy importantes en la formación del carácter, tanto positiva como negativamente.
2.3. Todas las teorías del carácter tienen en común la idea de que no se manifiesta de forma total y definitiva en la infancia, sino que pasa por distintas fases hasta alcanzar su completa expresión al final de la adolescencia
2.4. La inteligencia, no entendiendo la inteligencia como coeficiente intelectual, sino como elementos relacionados con el aprendizaje, la adaptación a situaciones nuevas, la solución de problemas el proponerse fines, la capacidad de valoración y autocrítica.
2.5. Es una forma de interactuar con el mundo, y engloba habilidades: control de los impulsos, la autoconciencia, la motivación, el entusiasmo, la perseverancia, la empatía, la agilidad mental, etc.
2.6. Entendemos por rol como función o papel que cumple una persona en un contexto determinado (familiar, amistades, laboral…).
3. Aspecto sobre la personalidad
4. Estudio sobre la personalidad
4.1. Apertura a la experiencia: grado en que la persona busca nuevas experiencias personales y visualiza de manera creativa su futuro. La dimensión opuesta sería la Evitación de la experiencia.
4.2. Responsabilidad: grado en el que una persona está centrado en sus objetivos y de todo lo que pone en práctica para conseguirlos.
4.3. Extraversión: grado en el que una persona se muestra abierta con lo demás y canaliza adecuadamente su energía en contextos sociales. Es decir, evalúa como una persona se siente al estar rodeada y la manera en que expresa con los demás.
4.4. Amabilidad: grado en que la persona se muestra respetuosa, tolerante y tranquila. Definiría a una persona que confía en la honestidad de las demás personas, con vocación a ayudar y asistir a quien lo necesite.
4.5. Estabilidad emocional: grado en qué una persona afronta exitosamente las situaciones complicadas de su día a día en diferentes ámbitos.
5. Catell desarrolla un modelo que abarca 16 factores de personalidad, considerándola como un conjunto de rasgos que define a la persona con un carácter predictivo sobre su conducta.
5.1. fectividad: grado en que la persona establece contacto con otros individuos.
5.2. Razonamiento: mide la capacidad intelectual según predomine el pensamiento abstracto o el pensamiento concreto.
5.3. Estabilidad: evalúa la estabilidad emocional de la persona y a la manera en que se adapta al ambiente que le rodea.
5.4. Dominancia: mide el grado dominancia o sumisión que presenta un individuo en sus relaciones sociales.
5.5. Impulsividad: nivel de entusiasmo y espontaneidad en contextos sociales.
5.6. Conformidad grupal: mide aceptación de los valores morales.
5.7. Atrevimiento: evalúa la reactividad del sistema nervioso según la dominancia del sistema nervioso simpático o parasimpático.
5.8. Sensibilidad: mide el predominio de los sentimientos frente al pensamiento racional.
5.9. Suspicacia: evalúa el nivel de confianza o desconfianza que un individuo tiene hacia los demás.
5.10. Imaginación: mide la capacidad de abstracción del individuo.
5.11. Astucia: evalúa la capacidad de analizar la realidad de forma exhaustiva y describe en qué grado las personas se ocultan, mostrando sólo aquellos rasgos que generen las respuestas que desean obtener de los demás.
5.12. Culpabilidad: evalúa la capacidad de una persona de responsabilizarse de sus actos.
5.13. Rebeldía: mide la predisposición hacia el cambio y la apertura mental.
5.14. Autosuficiencia: mide el grado de dependencia o independencia personal.
5.15. Autocontrol: mide el autocontrol emocional y comportamental.
5.16. Tensión: mide el nivel de tensión o ansiedad nerviosa del sujeto.
6. Es un conjunto de formas de comportarse y pensar que suponen diferencias individuales y que se ven afectadas por el desarrollo de la persona. Incluye actitudes, formas de relacionarse con los demás, habilidades, hábitos y formas de pensar.
6.1. o
7. Esta disciplina se encarga de estudiar el efecto de las diferencias individuales en personalidad sobre la conducta. Está formada por tres tipos de modelos teóricos
7.1. 1. Modelos internalistas
7.2. Establecen que la conducta está determinada básicamente por variables personales, que constituyen un predictor válido de dicha conducta.
7.3. 2. Modelos situacionistas
7.3.1. Consideran que las causas de la conducta son externas al individuo (paradigma mecanicista). Ponen el énfasis en la conducta, que es importante en sí misma y que es producto del aprendizaje.
7.3.2. 3. Modelos interaccionistas
7.3.2.1. Determinan que la conducta es el resultado de la interacción entre variables situacionales y personales. Estos modelos superan el reduccionismo de los anteriores, se trata de una “mezcla” de los dos.
8. La frase de Burham
8.1. "Todo El Mundo Sabe Lo Que Es Personalidad Pero Nadie puede expresarlo con palabras"
9. Tres tipos de planteamientos teoricos
9.1. planteamientos procesuaes
9.2. También llamadas de estado consideran que las variables personales que determinan la conducta y que posibilitan su prediccion son de naturaleza dinamica como estados o mecanismo efectivo.
9.2.1. Planteamientos biologicos
9.2.1.1. se contribuye a los factores causales de la conducta que siguen estando en e individuo como en planteamiento de la naturaleza no psicologica que determina por su peculiar y configuracion anatomia