1. Visión integral del hombre y la ética
1.1. Formación integral
1.1.1. ¿Qué es?
1.1.1.1. Es un estilo educativo que pretende no sólo instruir a los estudiantes con los saberes específicos de las ciencias sino, también, ofrecerles los elementos necesarios para que crezcan como personas buscando desarrollar todas sus características, condiciones y potencialidades.
1.1.2. ¿Para qué sirve?
1.1.2.1. La Formación Integral sirve para orientar procesos que busquen lograr, fundamentalmente, la realización plena del hombre y de la mujer, desde lo que a cada uno de ellos les corresponde y es propio de su vocación personal.
1.1.3. ¿Cómo se lleva a la práctica?
1.1.3.1. La Formación Integral se hace realidad en la práctica cotidiana de una institución educativa cuando ella permea e inspira los criterios y principios con los cuales se planean y programan todas las acciones educativas, así como en «la puesta en obra» o ejecución de cada una de ellas.
1.2. Inteligencia Emocional
1.2.1. ¿En qué consiste?
1.2.1.1. Gran parte de nuestras decisiones son influenciadas en mayor o menor grado por las emociones. Ante esta realidad, cabe resaltar que existen personas con un dominio de su faceta emocional mucho más desarrollado que otras. Y resulta curiosa la baja correlación entre la Inteligencia clásica (más vinculada al desempeño lógico y analítico) y la Inteligencia Emocional.
1.2.2. Elementos de la Inteligencia Emocional
1.2.2.1. -Autoconocimiento emocional (o autoconciencia emocional) -Autocontrol emocional (o autorregulación) -Automotivación . -Reconocimiento de emociones en los demás (o empatía) -Relaciones interpersonales (o habilidades sociales)
1.3. Valores
1.3.1. ¿Qué es?
1.3.1.1. Los valores guían nuestra conducta y dan sentido a nuestra vida, es un ideal que sirve de modelo para nuestro actuar, reflejan nuestra personalidad y son la expresión del tono moral, cultural, afectivo y social, marcado por la familia, la escuela y la sociedad.
1.3.1.1.1. Jerarquía de los valores
1.3.2. Antivalores
1.3.2.1. ¿Qué es?
1.3.2.1.1. El camino de los antivalores es a todas luces equivocado porque no solo nos deshumaniza y nos degrada, sino que nos hace merecedores del desprecio, la desconfianza y el rechazo por parte de nuestros semejantes, cuando no del castigo por parte de la sociedad.
1.4. Juicio moral
1.4.1. ¿Qué es?
1.4.1.1. Un juicio moral es un acto por el cual valoramos una acción concreta sobre la base de un principio moral, asumido con o sin reflexión previa.
1.4.1.1.1. La moral
2. La familia como sistema social
2.1. La familia como célula y modelo de la sociedad
2.1.1. La familia es la célula fundamental de la sociedad y por supuesto la institución básica de la misma; constituye además la unidad de reproducción y mantenimiento de la especie humana y en ese sentido, es el elemento que sintetiza la producción de la salud a escala microsocial.
2.1.1.1. Cumple funciones importantes en:
2.1.1.1.1. El desarrollo biológico, psicológico y social del individuo y ha asegurado, la socialización y educación de este para su inserción en la vida social y la transmisión generacional de cultura, identidades y valores.
2.1.2. ¿CUÁL ES LA IMPORTANCIA DE LA FAMILIA EN LA SOCIEDAD?
2.1.2.1. La familia es la institución básica de la sociedad, constituye la unidad de reproducción y mantenimiento de la especie humana y en este sentido, es el elemento que sintetiza la producción de la salud a escala microsocial.
2.1.3. ¿CÓMO SE HACE LA VALORACIÓN DEL CICLO VITAL DE LA FAMILIA EN LA APS?
2.1.3.1. De igual modo que ocurre en la naturaleza con cualquier organismo vivo, la familia transita por lo que se denomina ciclo vital. A este proceso como un todo se le ha denominado ciclo vital familiar dentro de la Atención Primaria de Salud (APS).
2.1.4. ¿QUÉ CONSIDERACIONES DE GÉNERO EXISTEN EN LA FAMILIA Y LA SALUD?
2.1.4.1. Otra de las características esenciales de la familia y que debemos tener en cuenta al hablar de ella es el género, pues es una característica que desde el hombre de las cavernas se encuentra implícita en ella.
2.1.5. ¿CÓMO HACEMOS PROMOCIÓN DE SALUD Y PREVENCIÓN DE ENFERMEDADES EN LA FAMILIA?
2.1.5.1. La prevención significa aplicar medidas para evitar enfermedades, mientras que la promoción se refiere a mejorar las condiciones de salud e incluye la prevención.
2.2. Estructura de la familia
2.2.1. Un sistema debe tener una estructura tanto para sobrevivir, como para cumplir sus metas y funciones. La estructura de la familia es la organización de sus relaciones a través de los subsistemas familiares.
2.2.1.1. La concepción de la familia como red de apoyo social, se concreta en las siguientes funciones:
2.2.1.1.1. 1. La familia proporciona ayuda a cada uno de sus miembros. 2. La familia establece autonomía e independencia para cada uno de sus miembros, lo cual facilita el crecimiento personal de los individuos en el seno familiar. 3. La familia crea reglas que dirigen la conducta de sus miembros dentro del hogar. 4. Las familias cambian para adaptarse al entorno. 5. Los miembros de una familia se comunican entre ellos.
2.3. Familia como el agente socializador primordial
2.3.1. Numerosos autores sostienen que la familia constituye uno de los principales agentes de socialización en la medida en que padres e hijos funcionan como un sistema bio-psico-social que tiene por objeto asegurarse responder las demandas sociales de formar una familia
2.3.1.1. Los cinco dominios de socialización en el interior de la familia:
2.3.1.1.1. Protección: Los padres exitosos proporcionan un entorno seguro, así como la ayuda adecuada y apoyo emocional para el enfrentamiento de la angustia por parte del niño.
2.3.1.1.2. Reciprocidad mutua Este dominio requiere que los agentes de socialización respondan adecuadamente, o con sensibilidad, a las solicitudes razonables de un niño.
2.3.1.1.3. Control Los padres y los niños no siempre funcionan en un aura de reciprocidad mutua, y sus objetivos pueden diferir, particularmente cuando los niños comienzan a ganar progresiva autonomía.
2.3.1.1.4. El aprendizaje guiado Implica un razonamiento dentro de la zona de desarrollo próximo del niño, facilitando el aprendizaje, dado que permite que padres y niños puedan llegar a un entendimiento común de la tarea, fomentando la acción autónoma del niño.
2.3.1.1.5. Participación grupal En este ámbito, los padres, como parte del proceso de socialización, incentivan a que los niños participen en los rituales y rutinas, gestionando el medio ambiente de sus hijos para que sean expuestos a las influencias que consideran adecuadas.
3. La familia y su impacto en la sociedad
3.1. Familia
3.1.1. ¿Qué es?
3.1.1.1. La familia es una institución que tiene sus propias funciones sociales. La familia tiene la responsabilidad de la reproducción para permitir la generación de nuevos miembros a la sociedad. A través de la familia, las sociedades transmiten sus valores y costumbres a los hijos.
3.1.1.1.1. La familia como sistema
3.2. Roles y redes familiares
3.2.1. Las funciones de la familia sirven a dos objetivos, "uno interno, la protección psicosocial de sus miembros; el otro externo, la acomodación a una cultura y la trasmisión de esa cultura".
3.2.1.1. Los roles fundamentales de la familia como son el padre y la madre han sufrido cambios, al comienzo del siglo XIX y mitad del XX el padre era distante. En la medida que los padres se separan y divorcian, cada uno de los progenitores ha tenido que variar su rol para poder enfrentar a los hijos. Por lo tanto, los roles de padre y madre se han visto afectados, pero fundamentalmente en las familias de un solo padre viviendo con los hijos.
3.3. Roles de los miembros de la familia tradicional
3.3.1. Rol de padre Tiene el principal rol de la familia, ya que sus funciones si bien son importantes como las de la madre, requieren mayor responsabilidad, especialmente en la familia tradicional, ya que es quien le brinda protección, seguridad, alimentación, un lugar donde vivir, etc.
3.3.2. Rol de madre El rol de la madre en la familia es tan importante como el del padre. La principal diferencia está en que la mujer es comprensiva y amorosa, razón por la cual la madre es la encargada de crear un espacio especial para poder manejar las emociones ante cualquier situación.
3.3.3. Rol de hijos Dentro de los integrantes de la familia se encuentran los hijos, cuya principal función es aprender, crecer, formarse, respetar y evolucionar como personas, pero siempre colaborando con sus padres en las tareas del hogar.
3.4. Apego
3.4.1. ¿Qué es?
3.4.1.1. El apego es un vínculo afectivo que una persona establece con algunas personas del sistema familiar, este lazo favorece la proximidad y el contacto con esas personas.
3.4.1.1.1. Objetivo
3.5. Cambios en el sistema familiar
3.5.1. Los cambios más notorio son:
3.5.1.1. La disminución del número de hijos por familia el aumento de la tasa de divorcios, aumento de las convivencias como forma de vida de una familia, de las madres solteras, de un padre solo viviendo con los hijos, de personas viviendo solas, especialmente hombres, aumento de los abortos desde que éste se legalizó, existiendo anteriormente un fuerte control de la natalidad.
3.6. Diferencias individuales
3.6.1. ¿Qué es?
3.6.1.1. El concepto de diferencias individuales está asociado a los conceptos de personalidad, inteligencia, cognición, motivación, estilos de aprendizaje y otros términos de psicología.
3.6.1.1.1. La personalidad En principio, las diferencias individuales se explican como parte de la personalidad de cada individuo. La personalidad puede sintetizarse como el conjunto de características o patrón de sentimientos y pensamientos asociados al comportamiento.
3.6.1.1.2. La inteligencia El concepto de inteligencia genera debates, a menudo en reacción a la idea de que cada persona tiene una capacidad mental general que puede medirse y cuantificarse por medio de un número. La inteligencia es una de las posesiones más apreciadas aun cuando la mayoría de la gente no ha podido coincidir en su definición
3.6.1.1.3. Estilos cognitivos y estilos de aprendizaje Hay otras diferencias individuales, que si bien tienen poco que ver con la inteligencia, sí influyen en el aprendizaje escolar. Se trata de los estilos cognitivos y estilos de aprendizaje, términos que a menudo se usan indistintamente; en general, los profesores prefieren hablar de estilos de aprendizaje y los psicólogos de estilos cognitivos.