FEEDBACK

Como dar feedback eficaz aos alunos?

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FEEDBACK por Mind Map: FEEDBACK

1. Feedback Formativo

1.1. Foca-se nos resultados e nos processos de aprendizagem, fazendo referência à realização do aluno com vista à sua melhoria.

2. Feedback Avaliativo

2.1. Envolve um julgamento do professor, leva os alunos a reagirem defensivamente e a não terem em linha de conta as informações disponibilizadas.

2.1.1. Aprovação

2.1.1.1. Isso é um bom ensaio!

2.1.2. Reprovação

2.1.2.1. Isso não é suficientemente bom.

2.1.3. Recompensa

2.1.3.1. Vais ter mais um valor no final do período.

2.1.4. Punição

2.1.4.1. Escreve novamente o texto.

3. Pontos fortes e fracos

3.1. Declaração contextual- Eu gostei... porque ... Mas da próxima vez ...

3.2. Declaração Interativa - Como podes tornar mais clara a ideia que exprimiste no segundo parágrafo?

4. Ambiente de Aprendizagem positivo

4.1. Feedback centrado nos pontos fortes e em conselhos sobre como melhorar uma apresentação de um trabalho. Exemplo: "És um apresentador que fala bem e, por isso, em futuras comunicações orais podes fazer um resumo das ideias que tens de apresentar. Isso pode ajudar-te a compreender e a focar-te nos pontos essenciais da tua comunicação".

5. Níveis de feedback

5.1. Feedback dirigido à tarefa

5.1.1. O feedback centra-se no que o aluno faz e não em atributos pessoais.

5.2. Feedback dirigido ao processo

5.2.1. O foco do feedback é dirigido ao processo utilizado na realização da tarefa e por isso dá pistas ou apresenta questões para ajudar os alunos a desenvolverem ou a melhorarem as estratégias utilizadas.

5.3. Feedback dirigido à autorregulação

5.3.1. O objetivo do feedback é possibilibitar um maior desenvolvimento de competências de autovaliação.

6. Quantidade de feedback

6.1. - Deve dar informações suficientes para ajudar os alunos a melhorarem (em excesso não ajuda em nada).

6.2. - Deve selecionar dois ou três aspetos importantes para melhorar (não mais).

6.3. - Deve ser direcionado aos objetivos de aprendizagem.

6.4. - Deve referir pontos fortes e fracos (em igual número).