Tecnologías de Asistencia: Recursos de aprendizaje para favorecer la inclusión y la comunicació...

1. Las herramientas tecnológicas en el escenario educativo

1.1. Interacción de los estudiantes con las nuevas tecnologías puede traer riesgos que es necesario evitar, sobre todo, en el caso de estudiantes que padecen alguna deficiencia y que no están familiarizados con los procesos de interacción que se establecen a través de las plataformas virtuales.

1.2. Como el uso de la tecnología avanzada para personas discapacitadas se convierte en una norma más que en una excepción, la fiabilidad y seguridad se han convertido en aspectos importantes para los usuarios que utilizan dichos dispositivos.

2. Escenarios de aprendizaje inclusivos

2.1. Una tecnología disponible, adecuada y la forma en cómo se utiliza es una parte fundamental del modelo social de la discapacidad

2.2. las TIC es una parte integral de la relación histórica entre la discapacidad y la accesibilidad a las nuevas herramientas

3. Los contextos discapacitantes y las barreras de inclusión en el escenario aúlico

3.1. Consideraciones Psicológicas

3.1.1. Son las sensaciones de temor o miedo ante la posibilidad de romper dispositivos tecnológicos y la incapacidad de utilizarlos para obtener el máximo provecho de ellos.

3.2. Consideraciones de Manipulación

3.2.1. En este rubro se abordan los problemas en el uso de las nuevas herramientas tecnológicas por parte de los estudiantes con discapacidad y los sentimientos de frustración y desaliento ante la imposibilidad de manejarlos de forma adecuada.

3.3. Consideraciones Pragmáticas

3.3.1. En esta categoría se incluyen aspectos como las aplicaciones en las nuevas herramientas tecnológicas que permiten a los estudiantes con discapacidad recordar hechos o sucesos, por ejemplo, las lecciones aprendidas en una clase.

4. Tecnología de asistencia

4.1. Se refiere a las tecnologías (dispositivos y servicios) que se utilizan para apoyar las limitaciones funcionales, para facilitar la vida independiente con el objetivo de que los adultos mayores y las personas con limitaciones de la actividad puedan desarrollar todo su potencial.

4.2. Es la base para la creación de comunidades de aprendizaje inclusivas en las que los estudiantes con discapacidad gocen de la misma formación y aprendizaje que sus compañeros que no padecen limitaciones en sus actividades cotidianas

5. Estrategias para favorecer la inclusión en el escenario áulico

5.1. Terapia de modelos creativos e innovadores.

5.2. Aprendizaje basado en la idea de la colaboración y el compañerismo.

5.3. Implementación de software educativos.

5.4. Adaptación de materiales didácticos a las necesidades de los estudiantes con discapacidad.