1. Fragmentación y cambio en la ciencia.
1.1. Fragmentación / Simple división.
1.1.1. Abstraccion
1.1.1.1. caracteristicas de su contorno y libre de rigidez.
1.1.2. Ciencia
1.1.2.1. Fisica
1.1.2.2. Quimica
1.1.2.3. Biologia
1.1.3. Infraestructura tácita de las ideas científicas
1.1.3.1. Forma subliminal e inconsciente
1.1.3.1.1. Viejas técnicas
1.1.3.1.2. Mecanismos para defender la estructura
1.2. Enfoque nuevo
1.3. Origen
1.3.1. La manera en como los humanos perciben y actúan en sociedad.
1.4. Soluciones
1.4.1. Oleada creativa
1.4.2. Proceso de evolución y cambio
2. Novedad y conservación de las teorías científicas
2.1. Thomas Kuhn
2.1.1. Ciencia normal (extensos periodos)
2.1.1.1. No se cuestionan seriamente los conceptos fundamentales.
2.1.1.2. Manera tradicional en que los científicos han trabajado.
2.1.2. Paradigmas
2.1.2.1. - Teorías
2.1.2.2. - Principios
2.1.2.3. - Doctrinas
2.1.2.4. - Estructura tácita de las ideas
2.1.3. Revolucion cientifica
2.1.3.1. Teorías que cambian de manera radical.
2.1.3.2. Nuevo paradigma es inconmensurable (no tiene que ver con el paradigma precedente).
2.2. Bohm y Peat
2.2.1. "Ciencia normal"
2.2.1.1. Se producen cambios significativos durante este periodo.
2.2.2. Revolución científica
2.2.2.1. La creatividad no debe quedar limitada solo a los períodos de revolución.
2.2.2.2. Dos paradigmas nunca fueron totalmente inconmensurables. Diálogo creativo.
2.2.2.3. Largo alcance y pueden aparecer en el periodo de "ciencia normal"
2.2.2.4. INICIO
2.2.2.4.1. Creatividad y metáforas
3. Teoría de Hamilton-Jacobi (1860)
3.1. Nueva manera de tratar el movimiento, basada en ondas mas que en partículas. Descripción de una onda en la cual todo movimiento es perpendicular a una onda frontal.
3.1.1. El movimiento lo determinan las ondas como un todo.
3.2. Metáforas
3.2.1. Adentrarse a dominios de la realidad todavía desconocidos.
3.3. Para los científicos esta teoría es un artilugio de transformación matemática de las teorías de Newton, ningún significado profundo.
4. El juego libre y la noción de la falsedad de Popper.
4.1. "Unidad en la diversidad" Una seria de teorías diferentes coexisten de manera creativa y dinámica.
4.2. Karl Popper
4.2.1. ¿como se deben juzgar las ideas científicas?
4.2.1.1. Una teoría científica no puede ser en realidad probada, sino mas bien hecha creíble.
4.2.1.1.1. Falsear una teoría.
4.2.2. Introdujo un cambio importante en la forma de pensar sobre la ciencia.
4.2.2.1. Mostró que el entendimiento comienza con:
4.2.2.1.1. Adopción de una teoría.
4.2.2.1.2. Su confirmación mediante la observación.
4.2.2.1.3. Teoría desmentida y remplazada por una nueva.
4.3. La clave es hacer frente al hecho de que todo este problema surge porque la mente no quiere ser indebidamente molestada.
5. Similitudes y diferencias: los acercamientos de Heisenberg y Schrodinger a la teoría cuántica
5.1. Ejemplo de la importacia de la teoria en la percepcion cientifica.
5.2. Muestran como puede fracasar la percepción en la tarea de obtener un discernimiento adecuado.
5.3. No son totalmente equivalentes, es cierta solo bajo ciertos presupuestos tácitos, establecidos explicita.
6. El pensamiento como juego
6.1. La creatividad sera bloqueada mientras la ciencia continúe insistiendo en que un nuevo orden debe ser fructífero de manera inmediata.
6.2. Juego de la mente
6.2.1. CREATIVIDAD
6.2.1.1. Nuevas percepciones que permiten proponer una nueva idea, que se puede someter a exploración.
6.2.1.2. Se agrupa la idea con otras familiares.
6.2.1.3. Dejar de pensar que somos incapaces de crear.
6.2.2. Elemento fundamental en la formación de hipótesis e ideas nuevas.
6.2.3. Pensamiento y experiencia
6.2.4. Esencia misma del pensamiento.
6.2.4.1. Nada se da por sentado de manera absolutamente invariable, y que sus resultados y conclusiones no pueden saberse de antemano.
6.2.4.2. Una persona creativa no sabe de manera exacta lo que esta buscando.
6.2.5. Problema a resolver
6.2.6. Juego
6.3. Existe una disposición de la sociedad a jugar un juego falso.
6.3.1. Confort y seguridad.
7. El alto precio de los paradigmas. Una visión alternativa de la ciencia como fundamentalmente creativa.
7.1. Paradigma
7.1.1. Tiende a inferir con el libre juego de la mente.
7.1.1.1. Fomenta el juego falso
7.1.1.1.1. Los científicos mantienen su posición en situaciones que exigen un cambio.
7.2. Kuhn
7.2.1. Paradigma positivo
7.2.1.1. Tiene el poder de tener a toda una comunidad de científicos trabajando en un área mas o menos común.
7.2.1.1.1. Precio a cambio
7.2.1.1.2. La mente sigue en determinada serie de canales.
7.2.1.1.3. Si se trabaja dentro del paradigma será una excepción.
7.3. No existe razón lógica por la que, en el desarrollo de las ideas científicas, teorías distintas no puedan dar cuenta, de manera alternativa pero igualmente valida de aspectos concretos de la naturaleza.
7.3.1. Converger
7.3.1.1. Percepción inteligente y creativa de las distintas teorías origina nuevas metáforas en la que se juntan varias ideas.
7.3.1.2. Pluralidad de enfoques dinámicamente relacionados (W. James)
7.3.1.2.1. Relación ciencia-realidad
7.4. Ciencia
7.4.1. Pensamiento
7.4.1.1. Surge de la percepción creativa
7.4.1.2. Conocimiento provisional
7.4.1.3. Acción
7.4.1.4. Adaptación continua del conocimiento
7.4.1.4.1. Continuo proceso de cambio (organismo).
7.4.1.5. No se puede mantener este ciclo de forma arbitraria.
7.4.1.5.1. Construir una sociedad que nos complazca
7.4.1.5.2. Ciclo de pensamiento, acción y experiencia.
8. Resumen y perspectivas.
8.1. Obstaculos a la creatividad.
8.1.1. Desarrollo de paradigmas.
8.2. Juego libre en la revolución científica.
8.3. La metáfora como forma creativa.
8.3.1. Se disuelven algunos de los aspectos excesivamente rígidos de la infraestructura tacita.