SEPARAÇÕES E INTEGRAÇÕES: TRAJETÓRIAS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA

1. 3 - EDUCAÇÃO INTEGRADORA

1.1. Focada na integração: o aluno se adapta à escola

1.2. Classes Especiais na educação regular

1.3. Cria e mantém dois tipos de alunos (normais e com necessidades especiais)

1.4. Mantém o AEE - Atendimento Educacional Especializado

1.4.1. Previsto na CF 1988 e Lei nº 13.005/14 - PNE (prevê o hibridismo, Educação Especial integrada à Educação Comum

2. 4 - DECLARAÇÃO DE SALAMANCA (1994)

2.1. Tem como princípio a "Escola para Todos"

2.2. Prevê o hibridismo

2.2.1. Escola Especial

2.2.2. Escola comum de caráter integrador

2.3. Os alunos são reconhecidos em suas potencialidades

3. 5 - OS PRINCÍPIOS DIRETORES DA ED. INCLUSIVA - UNESCO, 2000

3.1. Adotou um vocabulário bem diferente da Declaração de Salamanca

3.2. A "inclusão" se tornou o princípio central

3.3. O público alvo da inclusão passou a ser caracterizado pela diversidade

3.4. Faz referência a um conjunto de alunos e não a um tipo específico

4. 7 - CONVENÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS SOBRE O DIREITO DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA, ONU, 2006

4.1. Toda pessoa faz jus a todos os direitos e liberdades, sem distinção de qualquer espécie

4.2. Reconhece que a deficiência é um conceito em evolução (situacionalidade da deficiência)

4.3. Reconhece a diversidade das pessoas com deficiência (cor, raça/etnia, sexo, idioma, orientações, etc.).

5. 1 - ESCOLA

5.1. Pensada para universalizar,igualar, homogeneizar, normatizar e normalizar

5.2. Instrumento de seleção e distinção social

5.3. Possui dificuldades de acolher e lidar com a diferença e a diversidade

6. 2 - EDUCAÇÃO ESPECIAL

6.1. Em alguns casos substituia e ainda substitui a educação regular

6.2. Tem como foco o trabalho com as deficiências

6.3. Hoje são instituições especializadas

6.4. Prevista na LDB 9394/96 cap. v, como uma modalidade escolar

7. 6 - DIRETRIZES NACIONAIS PARA A ED. ESPECIAL NA ED. BÁSICA - MEC, 2001

7.1. Tem como princípio: "Uma boa escola para todos"

7.2. Utiliza o termo "necessidades educacionais especiais"

7.3. Na tradução da Declaração de Salamanca, o grupo responsável pelas Diretrizes preferiu utilizar "inclusiva" no lugar de "integradora" como consta na Declaração.