Sistemas educacionais e modelos de aculturamento

1. A mundilidência majoritária do país sempre naturalizou a persistência/existência dessa problemática.

2. A complexificação analítica acerca de reflexões como o tema mostra-se sistemática e estruturalmente secundarizada pelo modelo de ensino vigente.

2.1. haja visto,

2.1.1. não ser a construção de paradigma diverso do existente útil por interesses dos grandes grupos de poder e da elite dominadora

2.1.2. a educação- e sua valorização- sempre ter sido um prejuízo para as elites.

2.2. realidade aprovada por

2.2.1. um Estado ausente

2.2.2. uma população inerte e silenciada

3. O modelo de ensino e aprendizagem que se mostra predominante nas escolas e instituições análogas se arquiteta de modo tecnicista, conteudista e burocrático.

4. a necessidade de se retirar investimentos orçamentários nessa pauta, muitas vezes produto de uma clara escolha ideológica.

5. A educação é historicamente precarizada, sucateada, não compreendida como um eixo prioritário, mas como um indesejado custo ou mais uma pauta dentre tantas agendas menos apaixonantes.

6. constituição de um modelo de cultura dogmático, sectário, violento, em paralelo ao distanciamento da população das grandes decisões políticas ao longo da história.

7. As raízes culturais que moldam e perfazem a cosmovisão de grande parte da população submergem-se em sectarismo, intolerância e dogmatismo- característica marcante de nossa formação histórica.

8. Isso porque