Teoria das inteligências múltiplas e sua contribuição para ensino de língua italiana no contexto ...

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Teoria das inteligências múltiplas e sua contribuição para ensino de língua italiana no contexto de uma escola pública por Mind Map: Teoria das inteligências múltiplas e sua contribuição para ensino de língua italiana no contexto de uma escola pública

1. Inteligências múltiplas -Linguística; -Lógico-Matemática; -Espacial; -Corporal-Sinestésica; -Musical; -Interpessoal; -Intrapessoal; -Naturalista.

2. Inteligência Linguística Int. L Consiste na capacidade de usar palavras de forma efetiva.

3. Inteligência Lógico-Matemática Int. LM Capacidade de usar os números de forma efetiva para raciocinar bem.

4. Inteligência Espacial Int. E Responsável por perceber com precisão o mundo visuo-espacial. Envolve sensibilidade a cores, linhas, formas, configurações e espaço.

5. Inteligência Corporal-Cinestésica Int. CC Habilidade no uso do corpo todo para expressar ideias e sentimentos.

6. Inteligência Musical Int. M Envolve capacidade de perceber, discriminar, transformar e expressar formas musicais.

7. Inteligência Intrapessoal Int. Intra Autoconhecimento e capacidade de agir adaptativamente com base neste conhecimento.

8. Inteligência Naturalista Int. N Inclui perícia no reconhecimento e classificação de inúmeras espécies, contato com natureza, flora e fauna.

9. Inteligência Interpessoal Int. Intra Envolve a capacidade de perceber e fazer distinções de humor, intenções, motivações e sentimentos de outras pessoas.

10. DESENVOLVIMENTO DE ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS

11. funciona como uma ferramenta que pode contribuir consideravelmente para o processo de ensino-aprendizagem, visto que parte do pressuposto de que a abordagem de ensino do professor deva privilegiar as características pessoais dos alunos frente a um determinado conteúdo.

12. DESENVOLVIMENTO DE ATIVIDADES DIDÁTICAS PARA O ENSINO DE ITALIANO COM BASE NAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS

13. Teorias de Gardner são efetivas por traçar um perfil geral da classe, levando em conta os perfis individuais, programando atividades e estratégia de ensino.

14. sejam desenvolvidas individualmente e em grupo;

15. equilibrem o nível de exposição do aluno mais extrovertido e do mais tímido;

16. estimulem e permitam a participação de todos os alunos

17. visem o maior índice de sucesso em sua realização, calculado com base nas competências dos alunos envolvidos

18. atendam a seus interesses e necessidades

19. permitam-lhes reconhecer a eficácia de atividades que priorizam a memória visual, auditiva, oral, dentre outros.