1. Procesos Cognositivos
1.1. No residen solo en la mente
1.1.1. Pensamiento y aprendizaje
1.1.1.1. Contexto fiscos y sociales
1.1.1.1.1. Relaciones persona-situación
2. Teoría Piaget
2.1. Procesos de desarrollo
2.1.1. Equilibrio
2.1.1.1. Factores
2.1.1.1.1. Madurez Biológica
2.1.1.1.2. Experiencia
2.1.1.1.3. Equilibrio (adaptación)
2.1.2. Etapas
2.1.2.1. Sensoriomotriz
2.1.2.1.1. Motivación de efectancia
2.1.2.2. Preoperacional
2.1.2.2.1. Irreversibilidad
2.1.2.3. Operacional concreta
2.1.2.3.1. Reversibilidad
2.1.2.4. Operaciones formales
2.1.2.4.1. Pensamiento idealista y racional
2.2. Critica
2.2.1. Aprendizaje pasivo
2.2.1.1. Mantener activos a los estudiantes
2.2.2. No siempre habrá respuestas exitosas, hay que provocar incongruencias
3. Interacción social
3.1. Semenovish Vigosky
3.1.1. Psicólogo, Filosofo y literario (1896-1934)
3.1.2. Teoria
3.1.2.1. Interacción con el medio ambiente
3.1.2.1.1. Experiencias
3.1.2.1.2. Aprendizaje
3.1.2.1.3. Resultado
4. Ambientes del aprendizaje constructivista
4.1. Su meta es proporcionar experiencias estimulantes que motiven a los estudiantes a aprender
4.1.1. Plantear problemas
4.1.2. Estructurar el aprendizaje
4.1.3. Indagar y valorar los puntos de vista
4.1.4. Adoptar el programa de estudios
4.1.5. Evaluar el aprendizaje
5. Aprendizaje
5.1. Forman y construyen su propia comprensión del conocimiento y de las habilidades
5.2. Memoria
5.2.1. Recordar información si contiene un significado personal
5.3. Motivación
5.3.1. El constructivismo se ha enfocado más en el aprendizaje que en la motivación
5.3.1.1. El aprendiz construyen teorías implícitas acerca de sus fortalezas y debilidades, de lo que necesitan aprender y de lo que piensan los demás acerca de sus capacidades
5.4. Transferencia
5.4.1. Construcciones, significados personales y relaciones de ideas de los aprendices
5.5. Instrucción
5.5.1. Estructurar el ambiente de aprendizaje para construir conocimientos
6. Perspectivas
6.1. Exògena
6.1.1. Exactitud
6.1.1.1. Al momento de captar algo dentro del área estudiada
6.1.2. Adquiciòn de conocimiento
6.1.2.1. Mundo externo
6.1.2.1.1. Creencias y experiencias
6.2. Endógena
6.2.1. Proceso
6.2.1.1. Entre novato a personas con mayores niveles de competencia
6.2.2. Aprendizaje
6.2.2.1. Conocimiento con anterioridad
6.2.2.1.1. Abstracción cognoscitiva
6.3. Dialéctica
6.3.1. Punto medio entre exògena y endogena
6.3.1.1. Conocimiento
6.3.1.1.1. Interacción social
6.3.1.1.2. Interacción con el entorno
6.3.2. Intervenciones
6.3.3. Pensamientos
6.3.4. Investigacion
6.3.5. Exposición
7. Aprendizaje mediado socialmente
7.1. Autorregulación
7.1.1. Coordinación de procesos mentales (cognoscitivos)
7.1.1.1. Planeación, sintaxis, formación de conceptos
7.1.1.1.1. Internacionalización gradual del lenguaje
7.2. Factores contextuales
7.2.1. Organización y estructura
7.2.1.1. Basándose en un contexto del ambiente para así explicar la conducta obtenida
8. ¿Que es?
8.1. Epistemologia o explicación filosófica de la naturaleza del aprendizaje
8.1.1. Las personas están en construcción permanente para formar su propio aprendizaje
8.1.1.1. Conocimiento y personalidad
8.1.1.1.1. Creencias
8.1.1.1.2. Experiencias
8.1.1.1.3. Subjetividad
9. Jean Piaget
9.1. Epistemólogo y psicólogo,considerado el padre de la epistemología genética
10. Supuestos
10.1. Estrategias
10.1.1. Interacción social
10.1.2. Perfecionamiento de habilidades
10.1.3. Construcción de aprendizajes y conocimientos
10.1.3.1. Personas
10.1.3.2. Conductas
10.1.3.3. Ambiente
11. Discurso privado y aprendizaje mediado socialmente
11.1. El aprendizaje implica el transformar e internalizar
11.1.1. Discurso privado
11.1.1.1. Fenomenos del habla
11.1.1.1.1. Autoregulación
11.1.2. Verbalización y aprovechamiento
11.1.2.1. Reglas, procedimientos y estrategias
11.1.2.1.1. Aumento del aprendizaje en los estudiantes