1. EVALUACIÓN
1.1. Técnicas
1.1.1. La observación directa y sistemática
1.1.2. La comprobación
1.2. Instrumentos
1.2.1. La lista de cotejo
1.2.2. Pruebas orales, escritas y gráficas
1.2.3. Pruebas objetivas
1.2.4. Pruebas de desarrollo
1.3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO GENERAL
1.3.1. Técnicas
1.3.1.1. Técnicas de evaluación según los agentes que participan en el proceso Educativo.
1.3.2. Instrumentos
1.3.2.1. la autoevaluación
1.3.2.2. La coevaluación
1.3.2.3. La heteroevaluación
2. RECURSOS
2.1. Ordenadores y tablets
2.2. Proyector Multimedia
2.3. Cuaderno de apuntes
2.4. Pizarra
2.5. Pantalla
2.6. Mesas, sillas , etc.
3. REQUISITOS
3.1. Conocimientos
3.1.1. Investigación e innovación. Fases del trabajo científico.
3.2. Temas específicos
3.2.1. Manejo de herramientas informáticas: Manejo mínimo del Microsoft office. Internet (blog, Google drive, etc).
4. METAS
4.1. Capacitar a los estudiantes de las cuatro secciones del 3er curso de ESO en el uso de organizadores digitales con el apoyo de toda la comunidad educativa.
5. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
5.1. Competencias
5.1.1. Gestión de Procesos para llevar a cabo un proyecto.
5.1.2. Ejecución de Procesos
5.1.3. Comprensión y Aplicación de Tecnologías.
5.2. Capacidades
5.2.1. Diseña y aplica estrategias para organizar información en el blog del proyecto común del grupo.
5.2.2. Identifica información relevante para elaborar organizadores digitales.
5.2.3. Propone alternativas al proyecto desarrollado para el intercambio con Bretaña
6. BENEFICIARIOS
6.1. Estudiantes
6.1.1. Realizaran la investigación de temas que se trataran.
6.1.2. Buscaran temas de interés e imágenes para su diseño.
6.1.3. Elaboraran su blog.
6.1.4. Publicaran sus diseños.
6.2. Docentes
6.2.1. Apoyará en la investigación y preparación del proyecto educativo.
6.3. Directivos
6.3.1. Brindará facilidades al docente y sus alumnos para el uso de las herramientas TIC necesarias.
6.3.2. Coordinarán la publicación de los productos del proyecto en la página web del Centro.
6.4. Padres de Familia
6.4.1. Orientan e incentivan a sus hijos para la elaboración de su presentación digital y diseño gráfico.
7. CRONOGRAMA DEL PROYECTO
7.1. SEMANA 01
7.2. SEMANA 02
7.3. SEMANA 03
7.4. SEMANA 04
7.5. SEMANA 05
7.6. SEMANA 06
7.7. SEMANA 07
8. SITUACIONES DE APRENDIZAJE
8.1. Situación 01
8.2. Situación 02
8.3. Situación 03
8.4. Situación 04
9. ASPECTOS GENERALES
9.1. Centro
9.1.1. IES MARQUÉS DE SUANZES
9.2. Curso
9.2.1. 3º ESO
9.3. Área:
9.3.1. FRANCÉS
10. OBJETIVOS
10.1. General
10.1.1. Mejorar el pensamiento crítico y creativo en los estudiantes de 3º de ESO del haciendo uso de los organizadores digitales de la Web 2.0.
10.2. Específicos
10.2.1. Promover el desarrollo de competencias TIC en los estudiantes de 3ºESO haciendo uso de los organizadores digitales.
10.2.2. Mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de 3º de ESO aprendiendo de forma individual y colaborativa.
11. JUSTIFICACIÓN
11.1. Motivo
11.1.1. Hoy en día es fácil comprobar cómo nuestros estudiantes se acercan sin temor a las nuevas fuentes de información y de conocimientos: Cómo utilizar los teléfonos móviles intercambiando y enviando mensajes, videos, visualizando imágenes, cómo se mueven con los mp4 pasándose fotos, músicas, cómo acceden a nuevos sistemas de comunicación (blog) o intercambian opiniones e información a través de programas de intercambio comunicativo, como el Whatsapp, Messenger,Snapchat que unen a la vez mensajes de texto, de imágenes, de video y comunicación directa (chat).
11.1.2. Pero muchos de nuestros estudiantes lo emplean como hobbie, para pasar el rato, sin darle el aprovechamiento que estas herramientas pueden revertirse en su aprendizaje.
11.1.3. Parece por ello indudable la necesidad de aprovechar la utilidad expresiva y comunicativa del blog como herramientas para el aprendizaje tanto en grupos (recopilación y tratamiento de la información, trabajos colaborativos, compartir documentos, presentaciones, fotos, vídeo) como para el aprendizaje individual.
11.1.4. Si bien es cierto que aquí la batalla de la motivación está ganada de igual forma hemos de pensar el modo de integrar estas herramientas de un modo adecuado a nuestra práctica docente.
11.1.5. Además, es oportuno realizar el presente proyecto y con las oportunidades que nos brindan las herramientas 2.0 y 3.0 para trabajos de innovación en el aula. Es pues necesaria la aplicación de las TIC en el currículo escolar porque favorecerá el intercambio de ideas e información, además de los recursos entre los estudiantes promoviendo su desarrollo y mejores resultado en su aprendizaje.
11.2. Finalidad
11.2.1. Los estudiantes del 3º ESO del IES Marqués de Suanzes superan las dificultades en el manejo de la utilización de los programas haciendo uso de los organizadores digitales de manera correcta.
11.3. Fases
11.3.1. 1. Difundir el proyecto para conocimiento de la comunidad Educativa
11.3.2. 2. Realización de las actividades
11.3.2.1. Actividad 01
11.3.2.1.1. Crear una presentación digital sobre un pueblo o ciudad de Bretaña en un vídeo.
11.3.2.2. Actividad 02
11.3.2.2.1. Crear una presentación digital en Genially o Prezi comparando la música francófona con la de otros países.
11.3.2.3. Actividad 03
11.3.2.3.1. Colgar las presentaciones en el muro virtual colaborativo.
11.3.2.4. Actividad 04
11.3.2.4.1. Evaluar las producciones de sus compañeros para mejorar las de cara a la presentación del proyecto y publicación del proyecto
11.3.3. 3. Evaluación del proyecto
11.3.4. 4. Informe Final
11.4. Utilidad
11.4.1. Que los estudiantes creen un proyecto para su intercambio con Bretaña.
11.5. Metodología
11.5.1. La propuesta metodológica se contextualiza desde una mirada metodológica con la intención de que los IES logren integrar en su estudio el ordenador, las tablets y los recursos de organizadores digitales en sus diversos programas como un aporte a la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje.