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Esboço do mapa mental
PBL
por
Denise Pacheco
1. difere do tradicional por
1.1. indiretamente favorecer a interação aluno/professor;
1.2. dar autonomia de estudo;
1.3. possuir uma visão holística do conhecimento;
1.4. naturalizar a prática precoce;
1.5. estimular a proatividade;
1.6. valorizar o médico generalista;
1.7. dar ênfase na medicina básica;
1.8. criar um ambiente de cooperação entre alunos;
2. tem como desvantagem
2.1. favorecimento da ociosidade;
2.2. falta de limitação do conteúdo;
2.3. não inserção do método na grade curricular do E.M.;
2.4. desvalorização de pessoas com poucas habilidades comunicativas;
2.5. falta de direcionamento do conteúdo para a prova;
3. tem como base os 7 passos
3.1. 1-esclaremento de termos desconhecídos;
3.2. 2-listar os problemas;
3.3. 3-discussão dos problemas;
3.4. 4-resumir;
3.5. 5-formulação dos objetivos de aprendizado;
3.6. 6-busca de informações;
3.7. 7-retorno, integração das informações e resolução dos casos;
4. tem como finalidade
4.1. a comunicação direta entre aluno (futuro médico) e comunidade;
4.2. trabalho em equipe;
4.3. constante atividades ligadas à inteligência emocional;
4.4. sensibilidade em relação aos problemas da comunidade;
4.5. formação de médicos generalistas;
5. tem como definição
5.1. aprendizagem baseada em problemas;
5.2. forma ativa de estudo;
5.3. "problem based learning", ou problema baseado em estudos;
6. tem como vantagens
6.1. desenvolvimento de habilidades em grupo;
6.2. flexibilidade de horários;
6.3. liberdade de fazer uma carga horária de estudos individualizado;
6.4. aproveitamento dos conhecimentos prévios do aluno;
7. tem como espectativas
7.1. formação de uma nova medicina -humanizada-;
7.2. estruturar médicos capazes de lidar com diversos problemas;
7.3. capacitar médicos a melhor se comunicarem com o seu paciente;
7.4. dar isonomia e equiedade a equipe;
7.5. respeito as diferenças;
7.6. melhora na comunicação com a sua equipe heterogênea;
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