Actividades para enseñar el texto argumentativo y su género discursivo: Publicidad

1. Primera sesión: Tiempo estimado (1 hora y 20 minutos).

2. En ésta sesión se construirá la definición del texto argumentativo, su estructura y los tipos de argumentos, a partir de un cuadro que fue diseñado para que los estudiantes pongan en cuestión sus conocimientos previos, así:

3. El cuadro tiene por título,Texto argumentativo, y se divide en cuatro casillas con las siguientes preguntas: ¿Qué es?, ¿Qué no es?, ¿Cómo es? y ¿Cuál es su propósito'

4. Después, con los apuntes que hagan los estudiantes se profundizará y se ampliarán estos cuatro elementos a partir de la teroría de Anthony Weston.

5. Para finalizar, se le entregará a los estudiantes el texto, El uso del celular en los jóvenes por Orlando Cáceres, para ejemplificar los elementos explicados y así mismo evidenciar los rasgos propios de un texto argumentativo.

6. Segunda sesión: tiempo estimado (2 horas).

7. Retroalimentación: (en grupos de 4 estudiantes). Para esta actividad se formularán 5 preguntas sobre el tema visto la clase anterior, así: 1. ¿Qué es un texto argumentativo?, 2. ¿Cuáles son las partes de un texto argumentativo?, 3.¿Los textos argumentativos representan o sitúan objetos , dan instrucciones e indican operaciones, si o no, por qué?, 4. ¿Cuándo en un texto argumentativo se utilizan citas de personas o instituciones de reconocido prestigio a qué argumento nos referimos?, 5. ¿En qué consisten los argumentos de ejemplificación?

8. Dinámica de la actividad: Para cada grupo se establecerá un orden de participación para iniciar con la ronda de preguntas, cada grupo tendrá de 1 a 3 minutos para responderlas. Por cada respuesta correcta el grupo ganará dos puntos, cuando es respondida por el grupo que le correspondía, y un punto cuando la responde otro grupo después de terminado el tiempo establecido. El grupo ganador tendrá un punto extra en el trabajo final.

9. Posteriormente, se estudiarán y explicarán de manera concreta las características del texto argumentativo, los aspectos gramaticales y pragmáticos , las falacias y su intención comunicativa.

10. Una vez hecho este recorrido teórico con los estudiantes, se propone la elaboración de un texto que atienda a las siguientes instrucciones: 1. Formule una tesis e introducción breve en la que aclare la importancia del tema del que va hablar, 2. Desarrolle su texto utilizando 1 o 2 tipos de argumentos que sustenten o defiendan su propuesta, 3. elabore una conclusión que abarque lo desarrollado. Para este ejercicio se discutirá con los estudiantes temas de su interés y se seleccionarán dos de ellos para realizar el ejercicio de escritura.

11. Finalmente, se hará una puesta en común de los ejercicios.

12. Por, Yesica Paola Cárdenas y Angie Natalia Ruiz

13. Tercera sesión: tiempo estimado (1 hora y 20 minutos)

14. En ésta sesión, nos enfocaremos en hacer un recorrido teórico por el género discursivo del texto argumentativo, publicidad, a partir del teórico Carlos Lomas. en este momento nos encargaremos de dar una definición concreta del género discursivo, explicar su estructura, conocer sus estrategias y estilos comunicativos y sus subtipos.

15. Actividad: Usando el lenguaje propio de la publicidad los estudiantes se organizarán en parejas para recrear una actividad cotidiana, como invitar invitar a alguien a una fiesta, ofrecer un producto y demás, asumiéndola como una actividad comercial en la que a modo de conversación uno de ellos debe convencer al otro, ejemplo: estudiante A: ¡Pedro!, tengo una oferta que no podrás rechazar: Ahora puedes aprovechar y unirte, de forma totalmente gratuita, a mi cumpleaños, el próximo sábado a las 9 de la noche en mi casa. Estudiante B: Lo siento Ana, el tiempo es oro, por eso yo siempre confío en María, que me ofrece los mejores eventos para el fin de semana.

16. Para finalizar, se hará una reflexión sobre las características comunes del lenguaje publicitario. A partir de las siguientes preguntas: ¿Es exagerado el lenguaje de los anuncios?, ¿Atendemos más a los anuncios por utilizar este tipo de lenguaje? , ¿Si somos conscientes de que este lenguaje es exagerado, por qué creemos en el?

17. Para empezar, se hará una actividad corta para indagar sobre los conocimientos que tienen a cerca de la publicidad, a partir de un tabla que se les entregará a cada uno y que consta de tres consignas: 1. ¿Qué es?, 2. ¿Qué quiero aprender?, 3. ¿Por qué lo quiero aprender?. Esta actividad se socializará y servirá de suplemento para las siguientes actividades.

18. Cuarta sesión: tiempo estimado (2 horas)

19. Retroalimentación: La actividad propuesta para esta sesión se llama árbol de ideas y consiste en que los estudiantes, organizados en grupos de 3, seleccionen una de las láminas de papel que estarán pegadas en el tablero con una pregunta para que posteriormente la respondan y consignen en el esquema de árbol que se les entregará.

20. Más adelante, se proyectará el vídeo, La ilusión de la felicidad, con el objetivo de hacer una reflexión crítica sobre la publicidad , en cuanto a las artimañas de las que se vale para persuadir. (Falacias)

21. Actividad: Reflexión crítica. Este último taller consiste en la creación de un cartel anticonsumista para el cual los estudiantes se organizarán en grupos de 4 personas. Para empezar, cada grupo elige cual es la idea fuerza que quiere transmitir con este cartel y deberá reducirla a un enunciado. Después, extraemos de este enunciado dos conceptos clave que deberán consignar en un cuadro que se les será entregado, este cuadro consta de dos conceptos y tres preguntas. Estas preguntas deberán ser resueltas a partir del concepto que los estudiantes escogieron y cada uno intentará articular las ideas que han surgido, relacionando unas casillas con otras, para buscar opciones gráficas (por ejemplo, una imagen o una acción) que transmitan su idea. Una vez tengan la idea central deberán diseñar la estrategia comunicativa.