1. 5. Recurso educativo abierto.
1.1. Es:
1.1.1. Un RED con licencia, pero se puede utilizar en situaciones educativas.
1.2. Se identifica:
1.2.1. Son los recursos que no tienen la licencia de creative commons.
1.3. Responde a:
1.3.1. Recursos Educativos.
1.3.2. Recurso digital.
1.3.3. Recurso abierto.
2. 6. Elementos que debe contener una fuente de RED.
2.1. Identificar la fuente.
2.1.1. Escrita o creada por autor o organización reconocida con datos investigativos verídicos.
2.1.2. SI el texto no contiene una institución, persona reconocida o docente como autor, no es una fuente confiable.
2.2. Proceso de generación de conocimiento.
2.2.1. Fue:
2.2.1.1. Generado para una revista, congreso o páginas académicas.
2.3. Autores consultados.
2.3.1. Debe:
2.3.1.1. Mencionar referencias.
2.3.1.2. Mencionar bibliografias
2.3.1.3. Mencionar citas en el documento.
2.3.1.4. Mencionar contenido sobre opinión de autor.
2.4. Exposición de la información.
2.4.1. Se debe:
2.4.1.1. Usar diagramas y gráficos.
2.4.1.2. Mencionar citas y autores.
2.4.1.3. Investigación previa para presentar la información.
3. 7. Otros recursos
3.1. pueden ser:
3.1.1. Museos virtuales.
3.1.2. Juegos y ejercicios.
3.1.3. Simuladores.
4. 8. Conclusiones
4.1. Se debe:
4.1.1. Identificar una fuente confiable para que el aprendizaje dado a los estudiantes sea significativo.
4.1.2. conocer la estructura, organización y indexación del RED.
4.1.3. Realizar de manera eficiente la selección de un RED para aprovechar todas sus cualidades.
5. 4. Elementos a tener en cuenta a la hora de elegir un RED
5.1. Perfil del estudiante.
5.2. Intereses y expectativas.
5.3. Características del contexto.
5.4. Objetivos del estudiante.
6. Referencias Santos (2013) Recursos educativos: Cómo elegir los adecuados. GoConqr. Recuperado de Recursos Educativos: Cómo Elegir los Adecuados Garcia (2014) Cómo seleccionar recursos educativos digitales. Revista Educando. Recuperado de http://www.educando.edu.do/articulos/docente/como-seleccionar-recursos-educativos-digitales/ Rodriguez, Falcón y Álvarez (2017) El uso de recursos educativos digitales (RED) como apoyo a la asignatura de formación pedagógica. Revista EduQ@2017. Recuperado de http://www.eduqa.net/eduqa2017/images/ponencias/eje1/1_54_Falcon_Graciela_Noralbis_de_Armas_Dania_Dominguez_EL_USO_DE_RECURSOS_EDUCATIVOS_DIGITALES_RED_COMO_APOYO_A_LA_ASIGNATURA_DE_FORMACION_PEDAGOGICA.pdf
7. Potenciar los procesos y acciones relacionadas con la protección, almacenamiento, distribución, intercambio, y adaptación de los RED en un entorno digital.
8. 1. Los RED
8.1. Son:
8.1.1. Material con intencionalidad educativa.
8.1.2. Material encontrado en la web.
8.1.3. Materiales compuestos por medios digitales y producidos con el fin de facilitar el desarrollo de las actividades de aprendizaje.
8.2. Características:
8.2.1. Estructura.
8.2.1.1. Presentación de los contenidos.
8.2.2. Organización.
8.2.2.1. Forma en que están organizados los temas.
8.2.3. Indexación.
8.2.3.1. Orden de los contenidos en los recursos.
8.3. Ventajas:
8.3.1. Ahorra tiempo.
8.3.2. Ahorra esfuerzo.
8.3.3. Se aprovecha el material previamente diseñado.
8.3.4. Ayuda a generar ideas.
8.3.5. Se aprovechan los espacios donde están generados.
9. 2. Clasificación de los contenidos búsqueda de RED.
9.1. Responden a:
9.1.1. Educativo.
9.1.1.1. Ayuda a:
9.1.1.1.1. Establecer la relación de contenidos con los procesos enseñanza-aprendizaje.
9.1.1.1.2. Relación enseñanza-aprendizaje.
9.1.2. Digital.
9.1.2.1. Contribuye a:
9.1.2.1.1. La pertinencia en el proceso de almacenamiento y producción.
9.1.3. Abierto.
9.1.3.1. son:
9.1.3.1.1. Aquellos materiales con permisos de autor a través de un sistema de licenciamiento para su uso.
9.1.3.1.2. De fácil acceso a la información.
9.2. Características:
9.2.1. Accesibilidad.
9.2.2. Adaptabilidad.
9.2.3. Durabilidad.
9.2.4. Flexibilidad.
9.2.5. Portable.
9.2.6. Usable.
9.2.7. Reusable.
9.3. Clasificación:
9.3.1. Objetivos de aprendizaje.
9.3.2. Intencionalidad de uso.
9.3.3. Complejidad.
9.3.4. Estructura.
9.4. Organización de los RED:
9.4.1. Herramientas.
9.4.2. Aplicaciones para la educación.
9.4.3. Objetivos de aprendizaje.
9.4.4. Contenidos digitales.
9.5. Formatos de información digital.
9.5.1. Textuales.
9.5.1.1. Escritura a través de caracteres, esquemas, diagramas, gráficos y tablas.
9.5.2. Sonoros.
9.5.2.1. Percibidas a través del oido.
9.5.3. Visuales.
9.5.3.1. Representados a través de imágenes y fotografías.
9.5.4. Audiovisuales.
9.5.4.1. Son secuencias sincronizadas integradas por visuales textuales y sonoros.
9.5.5. Multimediales.
9.5.5.1. El uso de diversos tipos de medios para transmitir, administrar y presentar información.
10. 3. ¿Cómo buscar información en internet?
10.1. Ingresar una palabra clave, tema o frase.
10.2. Establecer indicadores como criterios de evaluación.
10.2.1. como:
10.2.1.1. Autoridad
10.2.1.2. Selección de contenido.
10.2.1.3. Actualización.
10.2.1.4. Navegabilidad.