1. Ensino e educação: Constituem formas universais de desenvolvimento psíquico do homem que variam de acordo com os determinantes históricos.
2. Educação é essencial:
2.1. Cultura humana (habilidades, capacidades e aptidões)
2.1.1. Não foram herdadas de herança genética.
2.1.2. Foram adquiridas por meio da cultura material e intelectual repassada de geração em geração.
3. O desenvolvimento da criança: Processos qualitativos
3.1. Estruturas primitivas: determinadas pelas peculiaridades biológicas de sua psique.
3.2. Contato com a cultura + interação com a realidade:
3.2.1. Novas estruturas (Estruturas superiores)
3.3. Princípios orgânicos de existências são substituídos pelo principio da realidade externa = social.
4. Função psíquica no desenvolvimento da criança
4.1. Plano Social: Função interpsicológica
4.1.1. Função compartilhada entra a criança e outros adultos.
4.2. Plano Psicológico: Função intrapsicológica
4.2.1. Função individual
5. Nível de desenvolvimento da criança
5.1. A partir de como ela faz o uso das ferramentas para atingir seus objetivos para se adaptar ao meio.
5.2. O desenvolvimento se dá por mudanças revolucionarias, bruscas.
5.3. A criança utiliza técnicas da cultura que contribuem para o desenvolvimento de suas funções psicológicas superiores, esse processo ocorre mais na fase escolar.
5.4. Esse processo do desenvolvimento é caracterizado por crises e rupturas provocadas por contradições entre o modo como a criança vive em determinado momento e as possibilidades de superação já existentes.
6. Conceitos cotidianos e científicos + Psicologia Educacional
6.1. Educação escolar é importante para o avanço dos conceitos espontâneos (cotidiano) aos científicos.
6.2. Os conteúdos trabalhados pelos educadores criam novas estruturas mentais.
6.3. A aprendizagem promove o desenvolvimento e a apropriação dos conhecimentos científicos e o aluno passa a ser capaz de conhecer melhor a realidade da qual faz parte.
6.4. A meta a ser alcançada pela educação escolar é de os alunos se aproprie dos recursos culturais que foi construído ao longos das gerações.
7. Principal representante da Psicologia Histórico-social.
7.1. Surgiu nos anos pré e pós-Revolução Russa. (1917)
7.2. Nova concepção de homem: - Relações sociais; - Educação; - Cultura.
7.3. O homem é um ser social e histórico que realiza ações sobre a natureza. Desse modo ele terá sua forma de ser e de agir.
8. Mediação
8.1. Mesmo a criança tendo recurso biológico necessário para o desenvolvimento, ela necessita se relacionar com outros seres para se humanizar.
9. Funções psicológicas superiores
9.1. Espécie humana x outras espécies: O ser humano é capaz de assumir o controle de sua própria evolução contrariando o determinismo.
9.2. É na relação dialética com os outros que terá condições ou não,necessárias ao seu desenvolvimento.
9.2.1. Relações intensivas com o mundo + apropriação de experiencias humanas que o ser humano transforma e desenvolve de forma fixa as suas funções psíquicas superiores (linguagem,criatividade, memoria, imaginação, emoções,etc.)
9.3. O psiquismo humano é produto da atividade cerebral e das inter-ralações dos homens.
9.3.1. A totalidade dos processos psíquicos superiores e comportamento social.
9.3.2. Constituição da psique: - Modo peculiar de cada um; - Sua subjetividade; - Sua individualidade.
10. Z D P
10.1. Zona de desenvolvimento proximal
10.1.1. - Conhecimento consolidado - Sem ajuda
10.2. Zona de desenvolvimento proximal
10.2.1. Zona de estímulos para se chegar ao conhecimento potencial
10.3. Zona de desenvolvimento potencial
10.3.1. - Conhecimento ainda não consolidado - Com ajuda