sobre o conceito de qualidade do ensino e sua relação com a democracia

1. verdadeira democracia

1.1. criadores de novos direitos

1.2. participação ativa do cidadão na vida publica

1.3. construção e exercício da liberdade social

1.4. educação para a democracia como componente fundamental da qualidade de ensino

2. escola publica fundamental

2.1. preocupam-se mais com provas e o mercado de trabalho

2.2. desarticulando qualquer ligação com o prazer

2.3. grandes recursos desperdiçados, professor, aluno, tempo.

3. educar para o viver bem

3.1. contribuição para a sociedade

3.2. não se vê a mesma ênfase na atribuição a escola, que é supostamente destacada para a educação sistemática dessa população

4. os componente de formação são muito mais que transmissões de informações

4.1. a educação se faz também com a assimilação de valores, gostos e preferencias

5. realidade de nossas escolas públicas básica

5.1. os próprios mecanismos de ação coletiva da escola, mostram-se incapazes de superar obstáculos

5.2. essa estrutura não é neutra, suas forças não atuam apenas sobre a eficiência do ensino mas também sobre a natureza dos resultados

6. estrutura didática estrutura administrativa

6.1. sendo mediações para alcance de fins

6.2. precisam ser dispostas de modo coerente

7. políticas públicas comprometidas com objetivos democráticos

7.1. não podem ignorar a necessidade de propor os meios adequados para a realização desses objetivos

8. importância social da educação

8.1. apropriação da cultura

8.2. histórico social

8.3. histórico do homem

8.4. educação é atualização histórico cultural

8.5. Processo educativo

9. ausência evidente do conceito qualidade

9.1. objetivos não explicitos

9.2. objetivos individuais e sociais

9.3. na falta evidente de um conceito de qualidade prevalece aquele com uma concepção tradicional de educção

9.4. quando os objetivos não estão explícitos pode ter uma não correspondência entre o que se pretendo e os resultados

10. não correspondência entre discurso e pratica

11. a formação intelectual e a formação a formação moral e a educação do comportamento

11.1. busca de objetivos

12. a qualidade da educação não é passível de verificação imediata e rigorosa

12.1. dificuldade de avaliação imediata

12.2. a não identificação dos agentes com os objetivos compromete a qualidade dos resultados

13. defesa da escola pública de qualidade

13.1. educação por meio inteiro