1. Funciones Ejecutivas: Las FE las podemos usar en contextos o entornos cotidianos diferentes, dando aplicabilidad a las cuatro en condiciones similares o diferentes, ya que pueden ser contexto netamente educativos, como también de la vida a diario, por ejemplo seria en la solución activa de problemas, autorregulación frente a un situación donde manejemos varias emociones o sensaciones, Vuelta a la realización de la tarea después de la distracción. Ballesteros Jiménez, S.(2014) Pag 280. Funciones Metacognitivas: La metacognición la podemos usar libremente a diario, ya que es un proceso increíble que le permite interpretar al ser humano cada acción o cada actividad a diario, ya que se divide en tres niveles: interpersonal, personal e impersonal, se pueden usar en casos como la Integración: Capacidad para seleccionar estrategias entre múltiples opciones, capacidad para considerar distintas variables (el tipo de tarea, los objetivos…). Ballesteros Jiménez, S.(2014) Pag 285
2. ¿En qué contexto cotidiano se pueden aplicar las Funciones metacognitivas y las Funciones ejecutivas?
3. ¿Cuáles son y en qué consisten cada una de esas Funciones Ejecutivas (FE)?
3.1. Respuesta: 1. Autorregulación del efecto/motivación/actuación Autocontrol emocional Toma de perspectiva social , Autorregulación del impulso y la motivación Regulación de la activación al servicio de la acción dirigida a metas 2.Internalización del habla: Descripción y reflexión Conducta regida por normas. Solución de problemas Generación de reglas Razonamiento moral. 3.Memoria de trabajo: Mantiene eventos en la mente, Actúa sobre eventos Imita secuencia de conductas complejas ,Fundición retrospectiva y prospectiva, Sentido del tiempo y Organización de la conducta. 4.Internalización del habla: Análisis y síntesis de conducta, Fluidez verbal y fluidez de conducta, Conducta creativa dirigida a objetivos,Simulación de conductas, Sintaxis de conducta.
4. ¿Qué son y para qué sirven las Funciones ejecutivas a un sujeto?
4.1. Las funciones ejecutivas son actividades mentales complejas, necesarias para planificar, organizar, guiar, revisar, regularizar y evaluar el comportamiento necesario para adaptarse eficazmente al entorno y para alcanzar metas(Bauermeister, 2008). Según el modelo de BARKLEY relaciona la inhibicón o el olvido de la conducta, con la actuación de las cuatro funciones ejecutivas que llevan el control motor, la fluencia y la sintaxis bajo el control de la información representada internamente.
5. ¿Qué papel juega lo sociocultural en las habilidades cognoscitivas superiores o complejas, así como en la metacognición y las funciones ejecutivas?
5.1. Lo sociocultural juega un papel fundamental en las habilidades cognoscitivas ya que son las capacidades de un ser humano que se desarrollan en la en una sociedad. Siendo de esta manera relevantes porque ayuda al uso de la memoria y percepción de las cosas de todo individuo. Permite un mejor desarrollo en la sociedad y en la comunidad no solo personal sino también grupal o familiar.
6. ¿Se pueden deteriorar las habilidades metacognitivas y las funciones ejecutivas (FE), de un ser humano? ¿Qué factores influyen para esto?
6.1. Las habilidades metacognitivas y las Funciones Ejecutivas (FE) de un ser humano si se pueden deteriorar. Uno de los factores que causan el deterioro puede ser un daño cerebral en las estructuras pre frontales que puede causar anosognosia, abulia, dificultad para secuenciar acciones, entre otros.
7. ¿Cuáles son los componentes y dimensiones de la Metacognición?
7.1. Tiene tres dimensiones reconocidas: -Dimensión de reflexión: donde el sujeto reconoce y evalúa sus propias estructuras cognitivas. – Dimensión de administración: el individuo que ya consciente de su estado procede a conjugar esos componentes cognitivos. –Dimensión de evaluación: el sujeto valora la implementación de sus estrategias y el grado en el que se está logrando la meta cognitiva.
8. ¿Qué es la metacognición y qué papel juega en el sujeto?
8.1. La metacognición es la capacidad de autorregular los procesos de aprendizaje. Como tal, involucra un conjunto de operaciones intelectuales asociadas al conocimiento, control y regulación de los mecanismos cognitivos que intervienen en que una persona recabe, evalúe y produzca información, en definitiva: que aprenda.
