1.1. Baseada em uma por estações de trabalho, cujo número pode variar.
1.2. Pelo menos uma estação de trabalho com o uso de recursos digitais,
1.3. O número de alunos por estação pode variar, de acordo com dos objetivos pedagógicos e o contexto da tarefa.
1.4. É desejável que cada uma das estações tenha alguém que acompanhe desenvolvimento da atividade
2. Laboratório Rotacional
2.1. Os alunos usam os recursos independentemente do local pelo qual acessam os recursos digitais.
2.2. Os alunos recebem tarefas para que cumpram os objetivos previamente determinados pelo professor.
2.3. O professor pode acompanhar outras simultaneamente.
2.4. Necessidade do uso dos espaços que tenham os recursos digitais disponíveis.
3. Sala de Aula Invertida
3.1. Requer preparação prévia do aluno para a aula.
3.2. O tempo e espaço da sala de aulas é utilizado para debates
3.3. As tarefas pré-aula são individuais
3.4. O momento da aula é reservado para o debate, sistematização dos conteúdos do debate e para o debate propriamente dito.
4. Rotação individual
4.1. “Os alunos alternam em um horário fixo personalizado individualmente entre as modalidades de aprendizagem, pelo menos uma delas é o aprendizado on-line”. (Staker e Horn 2012, p. 11)
4.2. Os aluno recebe um conjunto de tarefas a serem cumpridas durante a aula.
4.3. Cada aluno passa por uma estação específica, segundo suas necessidades de aprendizagem.
4.4. Por ter essa característica de individualizar as tarefas, a avaliação tem um papel ainda mais importante neste modelo,
4.5. A avaliação tem um papel importante pois é através dela que o professor poderá propor caminhos particulares para cada aluno.
