Teoría de la Gestalt

1. ¿Qué es la psicología Gestalt?

1.1. es un modelo de tratamiento humanístico y experimental que se desarrolló en los años cuarenta como una forma alternativa de psicoterapia.

1.1.1. se centra en la idea de que todo lo que nos rodea y forma parte del entorno en el que vivimos está vinculado a cómo vemos el mundo, cómo nos posicionamos ante los desafíos y cómo nos vemos a nosotros mismos.

2. ¿En qué consiste la terapia gestalt?

2.1. Esta estudia la percepción y la sensación de movimiento, los procesos psicológicos que intervienen ante un estímulo y cómo reaccionamos las personas ante los mismos.

2.1.1. La terapia gestalt parte del principio de que el contexto afecta a la experiencia, y para comprender cómo las personas nos enfrentamos a la vida, también es necesario comprender el contexto en el que se inserta.

3. ¿Cómo surgió la Terapia Gestalt?

3.1. La psicología gestalt apareció entre 1910 y 1912 en Alemania. Aunque el signficado literal es ambiguo, podemos decir que “gestalt”, en portugués, significa “forma”, “configuración”.

3.1.1. El autor de la teoría de la Gestalt fue Wertheimer, quien tomó como objeto de estudio el análisis y la comprensión del movimiento aparente.Aunque hoy día, Fritz Perls es uno de sus máximos exponentes dentro de la psicoterapia humanista.

3.2. Nuevo Tema

4. El método gestalt

4.1. El método Gestalt se centra en el concepto del el aquí y el ahora, teniendo en cuenta lo que se presenta como un fenómeno en el momento actual – sin negar la historia del paciente. 

4.1.1. También se basa en los conceptos de atención y aceptación de la experiencia.

4.2. Este concepto ayuda al individuo a ser más consciente de sus reacciones y de lo que está sucediendo en ese momento exacto.

4.2.1. Tener atención, para la terapia Gestalt, significa tener una mirada atenta sobre uno mismo, percibiendo cómo son los sentimientos, las emociones y las reacciones de uno en el momento presente, de modo que no hay escape de lo que uno experimenta.

5. Psicoterapia Gestalt Infantil

5.1. Los humanistas conciben a la persona como una unidad, self, gestalt o todo. El self es un complejo agente en evolución que busca, selecciona, organiza estímulos y emite respuestas que están relacionadas indirectamente con el estímulo (DeCarvahlo, 1990).

5.2. En la Psicoterapia Gestalt, el self es un agente de cambio. Se refiere al sistema de contactos y a la forma de organizar la experiencia en el momento presente. Para esta orientación no es un objeto adicional de la psique, es un proceso de formación y destrucción de figuras.

5.3. Para Violeta Oaklander el niño tiene que aprender a utilizar todos sus sentidos, primero para sobrevivir y después para aprender acerca de su mundo. El niño sano ejercita su cuerpo y sentidos para utilizarlos con habilidad; aprende a expresar sus sentimientos con congruencia, desarrolla su intelecto rápidamente y descubre el lenguaje como un medio para expresar sus sentimientos, necesidades, pensamientos e ideas.

5.4. En el desarrollo infantil estos patrones están en formación, el niño adquiere un sistema de creencias acerca de sí mismo que conformará un patrón introyectado de comportamiento y manejo emocional que lo marcará de por vida.

5.5. El niño, paulatinamente va logrando su autonomía física, posteriormente su autonomía emocional, con el lenguaje expresa sentimientos, necesidades y deseos, satisfaciendo por sí solo algunos de ellos; con el tiempo logra comprender el punto de vista de otra persona sin perder el suyo propio, así diferencia sus pensamientos e ideas de los de los demás logrando su autonomía mental

5.6. Los problemas emocionales son tratados como alteraciones en el proceso de autorregulación del niño que le impiden moverse en su desarrollo a través de períodos de desequilibrio, crecimiento y cambio, de acuerdo con las capacidades de cada etapa de desarrollo.

5.7. El niño es visto como un ser en constante cambio que busca adaptarse a su medio, donde las dificultades, limitaciones y realidad siempre están presentes, pero la manera de abordarlas cambia de acuerdo a los recursos y habilidades adquiridos por él durante la terapia. Es tratado de manera holística, donde físico-sensorial (sí mismo físicosensorial), (sí mismo emocional) emocional, (sí mismo mental) cognoscitivo y (sí mismo social) social no se ven como aspectos separados sino como diferentes actividades del Self que permiten establecer los límites de contacto del niño y su entorno para lograr diferenciarse de este último y adquirir su sentido de ser

5.8. El terapeuta es visto como un Yo auxiliar que es modelo, acompaña, guía y organiza lo vivido en el proceso terapéutico, llevando al niño a experimentar nuevas formas de enfrentar los problemas, logrando un mayor grado de autoapoyo.

5.9. La metodología, incluye cuatro fases: diagnóstico, inicial, intermedia y final, en las que se atenderán cuatro áreas: Límites y fronteras del yo (trabajo con el self físico-sensorial), Manejo y Expresión de emociones (trabajo con el self emocional), Separación y Autonomía (trabajo con el self mental) y Relaciones Interpersonales (trabajo con el self social).

6. Encuadre terapéutico

6.1. El proceso terapéutico deberá facilitar el autoconocimiento del niño. Primero se trabaja con lo que es más sencillo y confortable, antes de ir a lo difícil e incómodo:

6.2. La comprensión de la función del terapeuta en cada fase de la terapia, permite guiar el autoconocimiento del niño desde lo sencillo hacia lo problemático.