1. Pertinencia
1.1. Educación significativa para cada persona
1.1.1. Flexibilidad-diversidad, experiencia
2. Responsabilidad moral y legal de quien lidera, gestión de los recursos
2.1. Conocer costos, efectividad de cada tarea, mejor destino de recursos
3. CARACTERÍSTICAS DE LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES I.E.D ALONSO RONQUILLO
3.1. Hardware, suministrado en su mayoría por el Ministerio de Educación, vida útil muy cercana a finalizar, y poco o nulo mantenimiento,
3.1.1. Con restricciones y distribución poco equitativa entre rurales y urbanos
3.2. Software, desactualizado en su mayoría, pocas aplicaciones acordes con las necesidades, no todo es pertinente ni especifico para los saberes
3.2.1. Limitado, aplicaciones no pertinentes o nulas para las áreas rurales y de primaria, poco motivadoras
4. ENFOQUES
4.1. Conductistas
4.1.1. Educandos: construyen significados y dan sentido a lo que aprenden. Docentes son mediadores.
4.1.2. Conjunto de indicadores mensurables, asociados a la aplicación de pruebas estandarizadas
4.2. Constructivista
4.3. UNESCO
4.3.1. Cinco dimensiones de la calidad
4.3.1.1. Principios de diferenciación e igualdad
4.3.1.1.1. Equidad de acceso,recursos, resultados de aprendizaje (inclusión)
4.3.1.2. Relevancia
4.3.1.2.1. ¿Para que? y finalidad de la educación
4.3.1.3. Equidad
4.3.1.4. Eficacia
4.3.1.4.1. Medida en que se logran garantizar las dimensiones
4.3.1.5. Eficiencia
5. TECNOLOGÍAS DIGITALES COMO APOYO A LA CALIDAD EDUCATIVA
5.1. Permiten y facilitan
5.1.1. Nuevas practicas educativas, pertinentes y eficaces
5.1.2. Capacidad de los estudiantes de automotivarse
5.1.3. Nuevas maneras de enseñar, y nuevas experiencias de aprender
5.1.4. Desarrollo profesional de los docentes
5.1.5. Aprendizajes especificos
5.1.6. Actualización de conocimientos
5.1.7. Practicas innovadoras de enseñanza
5.1.8. Cambio en la pedagogía
5.1.9. Contenidos educativos de alta calidad
5.1.10. Alianza entre docentes y estudiantes
5.1.11. Superar barreras de aprendizaje
5.1.12. Resolución de problemas
5.1.13. Pensamiento analítico, conceptual y creativo
5.1.14. Trabajo, colaborativo, de proyectos y grupal
5.1.15. participación activa en el proceso
5.1.16. Toma de decisiones
5.1.17. Consecución de las dimensiones de la calidad educativa
5.1.18. Logro de objetivos del desarrollo sostenible
6. AUTORES QUE APORTAN NUEVAS DIMENSIONES
6.1. Romay
6.1.1. Atractiva, benéfica, congruente, original, efectiva, funcional, estimular crecimiento humano
6.2. Frazer
6.2.1. Eficiencia, eficacia, responsabilidad
6.3. Veronica Edwards
6.3.1. comparación de calidad
6.4. Husen
6.4.1. Insumos, proceso de enseñanza, productos
6.5. Rodriguez
6.5.1. Calidad de cobertura, gestión pedagógica, resultados, gestión educativa
6.6. Bolaños
6.6.1. Dominio de diversos codigos culturales, habilidad para resolver problemas, desarrollo de valores y actitudes
6.7. Taranzos
6.7.1. Calidad de eficacia-relevancia, calidad de procesos
6.8. Oscar Soria
6.8.1. Desarrollo de conocimientos, destrezas y valores
6.9. Ramirez y toro de la Fuente
6.9.1. Contexto, In put, compromiso, resultado
7. DIAGNOSTICO CALIDAD EDUCATIVA I.E.D ALONSO RONQUILLO
7.1. Relevancia
7.1.1. Currículo, no ajustado a la resolución de problemas del contexto
7.2. Pertinencia
7.2.1. No es flexible ni diversa para lo rural y lo urbano
7.3. Equidad
7.3.1. No existen aprendizajes específicos diferenciadores para los estudiantes de inclusión
7.4. Eficacia
7.4.1. No existen garantías para el total de las dimensiones de calidad educativa
7.5. Eficiencia
7.5.1. Los recursos no son equitativos para los rurales frente a los urbanos
8. ACCIONES DE MEJORAMIENTO PARA EL LOGRO DE LA CALIDAD EDUCATIVA I.E.D. ALONSO RONQUILLO
8.1. Relevancia
8.1.1. Reestructuracion de curriculo, objetivos,
8.1.1.1. Mediación por TIC
8.2. Pertinencia
8.2.1. Análisis de necesidades de acuerdo al contexto
8.2.1.1. Implementación de TIC para resolución de problemas
8.3. Equidad
8.3.1. Individualización de aprendizajes, y desarrollo de habilidades particulares
8.3.1.1. Utilización de herramientas de aprendizajes especificos
8.4. Eficacia
8.4.1. Incorporar todas las dimensiones al proceso
8.4.1.1. Innovar a través de las TIC, para potencializar proceso de enseñanza aprendizaje
8.5. Eficiencia
8.5.1. Permitir acceso a todos los recursos tanto en la parte urbana como rural
8.5.1.1. Potencializar el proceso de enseñanza aprendizaje con las TIC