1. Existen tres procedimientos básicos para eliminar conductas: El reforzamiento diferencial de otras conductas, la extinción y el castigo.
2. EXTINCIÓN
2.1. Dejar de reforzar una conducta previamente reforzada.
2.2. Los procedimientos de extinción se suelen llevar a cabo con conductas que se mantienen por reforzamiento positivo, aunque también se utiliza para la reducción de conductas mantenidas por reforzamiento negativo.
2.3. Para que funcione la extinción es necesario que estén identificados los reforzadores que mantienen la conducta para que dejen de suministrarse.
2.4. Kazdin (1994) características más importantes del proceso de extinción:
2.4.1. El proceso de extinción es gradual.
2.4.2. Estadillo de la extinción.
2.4.3. Recuperación espontánea.
2.5. La extinción no sólo es útil para eliminar conductas desadaptativas mantenidas mediante reforzamiento positivo, también puede ayudar a eliminar las mantenidas por reforzamiento negativo.
3. CASTIGO
3.1. Hace referencia a la reducción de la frecuencia futura de una conducta cuando tras su emisión se presenta un estímulo aversivo o se retira un estímulo positivo de manera contingente a la conducta.
3.2. Está presente habitualmente en la vida cotidiana.
3.3. Castigo positivo
3.3.1. reducción de la frecuencia futura de una conducta cuando tras su emisión se presenta un estímulo aversivo. Se puede hablar de dos tipos de estímulos negativos: primarios o incondicionados y secundarios o condicionados.
3.3.1.1. Primarios o incondicionados
3.3.1.1.1. aquellos cuyo carácter aversivo suele ser universal, como el dolor físico, los ruidos fuertes, suministrar productos naturales o químicos que provocan reacciones físicas desagradables, etc.
3.3.1.2. Secundarios o condicionados
3.3.1.2.1. estímulos que han adquirido tal carácter por la asociación con otros estímulos aversivos.
3.4. Castigo negativo
3.4.1. Tiempo fuera de reforzamiento
3.4.1.1. negar el acceso temporal a los reforzadores inmediatamente después de que se realice la conducta inadecuada que se desea reducir o eliminar.
3.4.1.1.1. se utiliza fundamentalmente con niños. Mandar a niños pequeños al “rincón de pensar”, o a niños algo más mayores a su cuarto sin que tengan acceso a ninguna actividad reforzante (e.g. jugar, ver la TV o hablar) son ejemplos clásicos de tiempo-fuera de reforzamiento positivo.
3.4.2. Coste de respuestas
3.4.2.1. Pérdida de un reforzador positivo del que dispone el individuo.
3.4.2.1.1. los aspectos que hace más efectivo el coste de respuesta es la entrega de reforzadores positivos si se incrementa la conducta adecuada.
3.5. el castigo, cuando se combina con procedimientos de reforzamiento y de extinción, tiene efectos inmediatos sobre la conducta que se desea eliminar y sustancialmente superiores a los efectos producidos por el uso exclusivo de programas de reforzamiento.
3.5.1. la mayoría de los autores están de acuerdo en utilizar procedimientos de castigo, fundamentalmente castigo positivo, sólo cuando otros procedimientos de reforzamiento positivo fallan en alcanzar las conductas objetivo.
4. Valeria Mena S.
5. Reforzamiento diferencial de otras conductas
5.1. Un procedimiento habitual para eliminar conductas o reducirlas es evitar su reforzamiento y a cambio reforzar conductas alternativas.
5.1.1. Reforzamiento diferencial de conductas incompatibles
5.1.1.1. Reforzar una conducta que es incompatible con la conducta a eliminar. Al incrementar la frecuencia de emisión de la conducta incompatible, se reduce la de la conducta problema.
5.1.2. Reforzamiento diferencial de conductas alternativas
5.1.2.1. Cuando no es posible encontrar respuestas incompatibles con la conducta problema, se puede llevar a cabo reforzamiento diferencial de conductas alternativas.
5.1.3. Reforzamiento de conductas funcionalmente equivalentes.
5.1.3.1. Reforzamiento de conductas alternativas a la conducta problema que permiten alcanzar las mismas metas pero de forma más adecuada o adaptativa, con ello se reduciría la frecuencia de la emisión de la conducta indeseable.
5.1.4. Reforzamiento diferencial de tasas bajas de problema.
5.1.4.1. Cuando la frecuencia de la conducta inadecuada es muy alta o cuando hay pocas conductas alternativas en el repertorio habitual del individuo, el reforzamiento diferencial de conductas alternativas puede no ser muy efectivo.
5.1.4.1.1. El reforzamiento diferencial de tasas bajas de respuestas es un procedimiento eficaz de reducción de conducta.
5.2. VENTAJAS:
5.2.1. 2) Incrementar la emisión de conductas alternativas puede reducir sólo parcialmente la conducta a eliminar.
5.2.2. La reducción de conductas problema la facilidad de su implementación y el éxito demostrado para el tratamiento de numerosos problemas.
5.3. DESVENTAJAS:
5.3.1. Lentitud en la reducción de la conducta problema.
5.3.1.1. 1) Dificultad en ocasiones de encontrar conductas meta alternativas adecuadas.
5.3.1.2. 3) El refuerzo diferencial habitualmente reduce gradualmente la conducta a eliminar.