1. PEDAGOGÍA CRITICA
1.1. Máximos representantes
1.1.1. Paulo Freire
1.1.2. Educación técnica,científica,profesional, sueños y utopías .
1.1.3. La educación como practica de la libertad
1.1.4. conceptos claves
1.1.4.1. concientización
1.1.4.1.1. educación liberadora
1.2. Jürgen Habermas
1.2.1. contempla
1.2.1.1. sociedad como mundo de vida
1.2.1.1.1. esferas
1.2.1.1.2. opinión pública
1.2.2. la sociedad como sistema
1.2.2.1. esferas
1.2.2.1.1. económico
1.3. se configura un curriculum critico y emancipador
1.3.1. respeto a la diversidad epistemologica,social y cultural
1.4. relación entre el sujeto y el conocimiento.
1.5. priorización de las consideraciones éticas.
1.6. integración de saberes
1.7. reivindicación de la memoria ,conecte con la experiencia del entorno y se proyecte hacia un nuevo mundo.
1.8. creación de espacios para estudiantes
1.9. lenguaje
1.9.1. mediador para acuerdos y entendimientos
1.9.1.1. incorpora la pregunta,la reflexión,la crítica , el disenso y consenso .
1.9.1.2. se forma
1.9.1.2.1. competencia comunicativa
1.9.1.3. conciencia critica
1.9.1.4. comprensión subjetiva del mundo de la vida
2. LAS PEDAGOGÍAS NO INSTITUCIONALES
2.1. representantes
2.1.1. Mc Luhan
2.1.1.1. John Dewey
2.1.1.1.1. educación asistemática y extra escolar mas vital profunda y real que la formal
2.1.2. la mayor parte de la enseñanza tiene lugar fuera de la escuela
3. PEDAGOGÍA LIBRE NO DIRECTIVAS
3.1. representantes
3.1.1. Summerhill
3.1.1.1. se considera una forma de vida
3.1.1.1.1. una micro sociedad
3.1.1.2. centros
3.1.1.2.1. la estructura escolar permite el desarrollo de las inteligencias múltiples.
3.1.2. critica la escuela pública y al modelo de la pedagogía tradicional
3.1.3. los nucleos progresistas buscan nuevas formas de vida
3.1.3.1. escuela alternativas
3.1.3.2. educación en casa
4. PEDAGOGÍA LENTAS,SERENAS Y SOSTENIBLES
4.1. slow,sostenibilidad y decrecimiento
4.1.1. fundado por Carlos Petrini en 1989
4.2. a este movimiento les sigue otros como el slow school
4.2.1. Joan Domenech desarrolla quince principios
4.2.1.1. la educación
4.2.1.1.1. es una actividad lenta
4.2.1.2. las actividades educativas definen el tiempo
4.2.1.3. menos es mas
4.2.1.4. procesos cualitativos
4.2.1.5. el tiempo educativo es global e interrelacionado
4.2.1.6. el proceso educativo ha de ser sostenible
4.2.1.7. cada persona necesita un tiempo especifico para aprender
4.2.1.8. cada aprendizaje a de realizarse en el momento oportuno
4.2.1.9. hay que priorizar
4.2.1.10. tiempo sin tiempo
4.2.1.11. tiempo a la infancia
4.2.1.12. repensar el tiempo de las relaciones entre adultos y niños
4.2.1.13. redefinir el tiempo de los educadores
4.2.1.14. la escuela tiene que educar el tiempo
4.2.1.15. la educación lenta forma parte de la renovación pedagógica
4.3. se postula la importancia del proceso
5. PEDAGOGÍA SISTEMICA
5.1. centrada en la libertad y actividad del alumno
5.2. referentes
5.2.1. Piaget
5.2.1.1. Vygotski
5.2.1.2. imprime la división social
5.2.2. estudio de las estructuras cognitivas
5.3. neurociencia
5.3.1. estudio biológico del cerebro
5.4. teoria de sistema
5.4.1. leyes
5.4.1.1. ley de la totalidad
5.4.2. ley de la circularidad
5.4.3. ley de la equifinalidad
5.5. se incorpora el freudismo
5.6. Bert Hellinger fundador de la pedagogía sistemica
5.6.1. define la terapia familiar
5.6.1.1. tiene por objeto mejorar las capacidades de ayuda mutua ,las relaciones y nuestras vidas
6. PEDAGOGÍA DE LA INCLUSIÓN Y LA COOPERACIÓN
6.1. el profesorado adquiere protagonismo
6.1.1. alumnado
6.1.1.1. etiquetado como discapacitado
6.1.1.2. fases
6.1.1.2.1. abandono y marginación
6.1.1.2.2. creación de centros de educación especial
6.1.1.2.3. inclusión escolar
6.2. principios
6.2.1. igualdad
6.2.2. diversidad
6.3. encabeza el movimiento internacional por eliminar la separación al alumno considerado discapacitado
7. LAS PEDAGOGÍAS DE LAS DIVERSAS INTELIGENCIAS
7.1. John Dewey
7.1.1. enfoque cooperativo de la enseñanza
7.1.1.1. inteligencia cooperativa
7.1.2. Maria Montessori
7.2. las inteligencias
7.2.1. Howard Gardner
7.2.1.1. capacidad para resolver problemas y generar otros nuevos,por hallar soluciones,crear productos y ofrecer servicios valiosos dentro del ámbito cultural
7.2.1.2. define la inteligencia
7.2.2. describe las inteligencias múltiples
7.2.2.1. lingüística verbal
7.2.3. logico matematico
7.2.4. viso espacial
7.2.5. musical ritmica
7.2.6. corporal sinestesica
7.2.7. intrapersonal
7.2.8. naturalista
7.2.9. interpersonal
7.2.10. establece la estrecha relación entre la actividad sensorial y el desarrollo de la mente
7.3. la inteligencia es multidimensional y se construye usándola
7.4. inteligencia emocional
7.4.1. facilita el acceso al conocimiento
7.5. la ternura se asocia a la confianza
7.6. asombro y misterio
7.6.1. enciende la curiosodad y disponibilidad hacia el conocimiento