1. .
1.1. INVESTIGACIÓN / ANTE PROYECTO
1.2. CONTENIDO
1.2.1. Evaluar las necesidades detectadas en la investigación metodológica
1.2.2. Terciarización de contenido - construcción colaborativa e interdisciplinaria entre Psicólogos/as, Psicopedagogos/as, Maestros/as Iniciales y testimonios de personas transgénero para poder delinear el perfil del proyecto editorial
1.2.3. Evaluar de qué manera estimular el camino hacia la aceptación y visibilización del/la niño/a transgénero de 3 a 5 años, y su expresión, a través de los componentes lúdicos que utilizan en su etapa de aprendizaje
1.3. DISEÑO
1.3.1. Convocatoria de los profesionales con los que se construirá el proyecto
1.3.1.1. Escritor/a
1.3.1.2. Ilustrador/a
1.3.2. Incluir actividades para trabajar en familia, que inviten a padres y niños/as a conversar, pensar y conocer mejor la realidad trans.
1.4. IMPLEMENTACIÓN
1.4.1. Instrucciones / Guía pedagógica
1.5. SEGUIMIENTO
1.5.1. Evaluación del proyecto en la transición de niños/as transgénero hacia la expresión del género autopercibido
1.5.1.1. Valoración periódica para mejoras necesarias
2. ESTRATEGIA
2.1. EMPATÍA
2.1.1. INVESTIGACIÓN - ANÁLISIS - RELEVAMIENTO
2.1.1.1. METODOLOGÍA CUALITATIVA Y MIXTA
2.1.1.1.1. Entrevistas, encuestas, análisis de informes, historias de vida y estudios de casos
2.1.1.2. Considerar todas las posibilidades del proyecto y los obstáculos que se pueden presentar
2.1.1.2.1. Potenciar las posibilidades para una optimización del producto final
2.1.1.2.2. Considerar los obstáculos y buscar el camino para poder neutralizarlos (Posibles prejuicios, mentes conservadoras, opiniones en contra)
2.1.1.3. CONCEPTUALIZACIÓN DEL PROYECTO
2.1.1.3.1. Definición de atributos diferenciales para abordar y trabajar en el proyecto
2.2. DISEÑO
2.2.1. BOX INTERACTIVO "CAJA DE EXPERIENCIAS" QUE INCLUYA JUEGOS, ACTIVIDADES Y DESAFÍOS, CUENTOS O RELATOS CON FINALES ABIERTOS PARA QUE EL USUARIO ELIJA EL DESENLACE, GUIA PEDAGOGICA PARA INVOLUCRAR A LA FAMILIA Y ELEMENTOS NECESARIOS PARA LLEVAR A CABO LAS DINAMICAS SUGERIDAS.
2.2.1.1. Definición del perfil y las características del material
2.2.1.2. Desarrollo de la identidad del proyecto autogestivo
2.2.1.3. Terciarización de contenido - construcción interdisciplinaria entre Psicólogos/as, Psicopedagogos/as, Maestros/as Iniciales y testimonios de personas transgénero para poder delinear el perfil del proyecto editorial
2.2.1.4. Convocatoria de los profesionales con los que se construirá el proyecto
2.2.1.4.1. Ilustradores / Escritores
2.2.1.5. Definición de los materiales con los que se construirán las herramientas de acuerdo a las distintas edades
2.3. DIFUSIÓN
2.3.1. Página web / Tienda online
2.3.2. Redes sociales
2.3.3. Publicidad Offline
2.3.3.1. Promociones
2.3.3.2. Sorteos
2.3.3.3. Anuncios en prensa, radio y TV
2.3.3.4. Colaboración con otras editoriales
2.4. DISFRUTE
2.4.1. IMPLEMENTACIÓN , EVALUACIÓN Y MONITORIZACIÓN
2.4.1.1. Evaluación del impacto del proyecto en la aceptación y visibilización de niños/as transgénero con la expresión del género autopercibido
3. METODOLOGÍA
3.1. INVESTIGACIÓN
3.1.1. CUALITATIVA
3.1.1.1. ENTREVISTA
3.1.1.1.1. Profesionales Médicos
3.1.1.1.2. Educadores
3.1.1.1.3. Referentes Sociales
3.1.1.2. ESTUDIO DE CASOS
3.1.1.2.1. Historias de Vida
3.1.1.3. REVISIÓN DE DOCUMENTOS
3.1.1.3.1. Informe sobre las situación actual de las experiencias de niñeces trans - Asoc. Civil Infancias Libres - Gabriela Mansilla
3.1.2. MIXTA
3.1.2.1. ENCUESTA MEDIANTE FORMULARIO DE GOOGLE
3.1.2.1.1. Encuesta a familias en donde haya niños/as de entre 3 a 6 años
3.2. METODOLOGÍA DE DISEÑO
3.2.1. GUI BONSIEPPE "DEL OBJETO A LA INTERFASE"
3.2.1.1. ESTRUCTURACION DEL PROBLEMA PROYECTUAL
3.2.1.1.1. Análisis del problema
3.2.1.1.2. Descubrimiento de la necesidad
3.2.1.1.3. Valoración y jerarquización de la necesidad
3.2.1.1.4. División del problema
3.2.1.2. PROYECCIÓN
3.2.1.2.1. Desarrollo de las alternativas
3.2.1.2.2. Selección de las alternativas
3.2.1.2.3. Elaboración de detalles particulares
3.2.1.2.4. Prueba del prototipo
3.2.1.2.5. Modificación del prototipo
3.2.1.2.6. Fabricación de la solución final
3.2.1.3. REALIZACIÓN DEL PROYECTO
3.2.1.3.1. Construcción del proyecto final
4. OBJETIVOS
4.1. OBJETIVO GENERAL
4.1.1. Contribuir a la visualización de la infancia transgénero y a la aceptación e identificación con la identidad de género autopercibida por cada niño/a, y contribuir al cambio de paradigma en cuanto a infancia, juego y género.
4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
4.2.1. Analizar las representaciones sociales de la infancia por medio de herramientas lúdico didácticas.
4.2.2. Analizar la importancia del juego en el proceso de aprendizaje.
4.2.3. Descubrir las etapas en la autopercepción de género en la infancia.
4.2.4. Establecer con los profesionales de la psicopedagogía y la educación, cuáles son las características y/o temas relevantes para que los niños/as aprendan y construyan su personalidad.
5. PROBLEMÁTICA
5.1. Insuficiencia de material de acompañamiento, lúdico y/o didáctico, para niños y niñas transgénero de entre 3 y 5 años que sufren incomodidad, ocultamiento y falta de aceptación, lo cual lleva a la imposibilidad de aceptar, identificar y expresar que su género otorgado al nacer no es el autopercibido; y también para su entorno, tanto familiar como social.
6. CONTEXTO
6.1. Ley de Identidad de Género de Argentina (2012), Nº 26.743. Despatologización de la condición trans, derecho a cambio de sexo y nombre en DNI.
6.2. Tratamientos de adecuación a la expresión de género incluidos en el Programa Médico Obligatorio.
6.3. Historia de vulneración, de estigmatización, de marginalidad, de exclusión de la población Trans.
6.4. Según datos del Registro Nacional de las Personas (RENAPER), hasta 2018 más de 100 niños/as cambiaron su nombre en su DNI.
7. REFERENTES
7.1. Fixionaria Historias Ilustradas
7.1.1. Me parece interesante el formato que utilizan y la convocatoria a ilustradores. También su autodistribución y forma de difundir el proyecto.
7.2. Emonautas (Editorial Infantil)
7.2.1. Sus cuentos son una ayuda para adultos y pequeños para poder hablar de emociones y se ofrecen propuestas y juegos para aprender a canalizarlas
7.3. Edelvives (Editorial)
7.3.1. Formato del proyecto "croqueta" - Caja kit para el alumno - Un kit con material lúdico en el que trabajan las emociones, la creatividad, el movimiento y los procesos cognitivos
7.4. Muchas Nueces Editorial
7.4.1. Lenguaje inclusivo y forma en la que abordan la temática - Cuentos "Susy Shock" "Travesti" "Crianzas" "Princesa Guerrera"
7.5. La peluca de Luca - Lalala Editorial
7.5.1. Cuentos, juegos y materiales feministas - "La peluca de Luca" "Tutty" (Juego de cartas de familias diversas)
7.5.1.1. Tutty. Un juego narrativo de cartas coleccionables. de familias diversas es una baraja de cartas y un proyecto de coeducación que PROMUEVE el respeto a la diversidad afectiva, sexual y familiar además de la diversidad cultural y social, ofreciendo modelos alternativos de convivencia.
7.6. Editorial Olga De Dios
7.6.1. Aborda la diversidad afectivo sexual y otras diversidades, la igualdad de género, entre otros temas, de una forma interesante. Cuentos: "El monstruo rosa" "Drag Queen" "En familia"
7.6.1.1. Comparte gratuitamente su obra para facilitar el trabajo a profesionales de la educación autorizando la posibilidad de compartir los materiales que genera y trabajar con ellos en sus clases. También le motivan las familias que requieren de adaptaciones de los libros para que sus pequeños puedan disfrutarlos y que el mercado editorial debido a sus objetivos comerciales pocas veces tiene en consideración estas realidades. Una adaptación a pictogramas de uno de sus cuentos es una obra derivada y este tipo de licencias lo contemplan.
7.7. La historia de Julia, la niña que tenía sombra de niño - Editorial Calibroscopio
7.7.1. La historia de Julia reivindica el derecho de las personas, desde su infancia, a ser y actuar como les parece, sin tener que recibir por ello etiquetas.. Toca temas que la literatura infantil no aborda con frecuencia, dándoles la importancia que tienen en el imaginario de los niños
7.8. Serie "Cuentos que cuidan" UNICEF
7.8.1. Aborda el derecho a la educación, la inclusión, la equidad, la salud y la protección a través de historias pensadas para la primera infancia. Cada uno de estos relatos son una invitación para conocer y reconocer los derechos de chicas y chicos desde la ternura, los afectos y las emociones. Cada cuento se acompaña de una guía con actividades y preguntas disparadoras para seguir dialogando, conversando y reflexionando sobre los temas y derechos que aborda la colección.
8. AUDIENCIA
8.1. Niños y niñas de 3 a 5 años
8.1.1. TRANSGÉNERO
8.1.1.1. El género asignado al nacer no coincide con el género autopercibido
8.1.1.1.1. Y, por defecto, a su entorno familiar
8.1.2. CISGÉNERO
8.1.2.1. El género asignado al nacer coincide con el autopercibido
9. PROYECTO AUTOGESTIVO
9.1. EDITORIAL INDEPENDIENTE DE AUTOEDICIONES "Transcuentos"
9.1.1. PLAN DE NEGOCIOS
9.1.1.1. Público Objetivo
9.1.1.1.1. Público Infantil
9.1.1.2. Forma Jurídica
9.1.1.2.1. Persona física que realiza una actividad empresarial o profesional en nombre y por cuenta propia.
9.1.1.3. Objetivo de la editorial
9.1.1.3.1. Editorial independiente que promueve nuevas miradas y enfoques de la vida y el mundo, convencida de que la industria cultural dominante no comprende las inquietudes de una nueva generación de chicas y chicos. Se buscan rupturas en los modelos existentes
9.1.1.4. Soporte
9.1.1.4.1. Impresos
9.1.1.4.2. Digital
9.1.1.5. Plan de viabilidad económico y financiero
9.1.1.5.1. Trabajos a tercerizar
9.1.1.5.2. Distribución y ventas
9.1.2. PLAN COMERCIAL Y DE MARKETING
9.1.2.1. Imagen de marca
9.1.2.1.1. Atributos y valores
9.1.2.1.2. Nombre
9.1.2.1.3. Logotipo
9.1.2.1.4. Identidad Corporativa
9.1.2.2. Página Web
9.1.2.3. Redes Sociales
9.1.2.4. Publicidad Offline
9.1.2.4.1. Promociones de libros
9.1.2.4.2. Sorteos de libros
9.1.2.4.3. Anuncios en prensa, radio y TV
9.1.2.4.4. Colaboración con otras editoriales
10. ALCANCE
10.1. Distribución Nacional
10.1.1. Autodistribución / Tiendas Online