1. OS FATORES QUE INFLUENCIAM O DESENVOLVIMENTO HUMANO
1.1. Hereditariedade
1.1.1. A carga genética.
1.1.2. Dependendo das condições do meio.
1.2. Crescimento orgânico
1.2.1. Refere-se ao aspecto físico.
1.2.2. Permitem comportamentos e um domínio do mundo.
1.3. Maturação neurofisiológica
1.3.1. É o que torna possível
1.4. Meio
1.4.1. O conjunto de influências e estimulações ambientais altera os padrões de comportamento do indivíduo.
2. A TEORIA DO DESENVOLVIMENTO HUMANO DE JEAN PIAGET
2.1. 1º período: Sensório-motor (0 a 2 anos)
2.1.1. Reflexos simples.
2.1.1.1. Sugando objetos na boca.
2.1.1.2. Seguir objetos interessantes com os olhos.
2.1.2. Reações circulares primárias.
2.1.2.1. A imitação ou reprodução
2.1.3. Reacções circulares secundárias: de 4 a 8 meses
2.1.3.1. Repetir ações com um propósito.
2.1.4. Coordenação de reações circulares secundárias: de 8 a 12 meses
2.1.4.1. Ações orientadas.
2.1.5. Reações circulares terciárias: de 12 a 18 meses
2.1.5.1. A explorar
2.1.5.2. Investigar objetos
2.1.5.3. Descoberta
2.1.6. Internalização de esquemas: de 18 a 24 meses.
2.1.6.1. Usar símbolos primitivos.
2.1.6.2. A criatividade.
2.2. 2° período: Pré-operatório (2 a 7 anos)
2.2.1. O aparecimento da linguagem.
2.2.1.1. A interação e a comunicação.
2.2.1.2. Exteriorização da vida interior.
2.2.1.3. Possibilidade de corrigir ações futuras.
2.2.1.4. Desenvolvimento do pensamento.
2.2.2. Jogo simbólico
2.2.2.1. Referencial para explicar o mundo real.
2.2.2.2. Egocentrismo intelectual e social.
2.2.3. Procurar a razão causal e finalista de tudo.
2.2.4. Sentimentos interindividuais.
2.2.4.1. Respeito
2.2.4.2. Amor e temor
2.2.5. Valores própria da criança.
2.2.6. A maturação neurofisiológica completa-se.
2.2.6.1. Novas habilidades.
2.2.6.2. coordenação motora fina
2.3. 3º período: Operações concretas (7 a 11 ou 12 anos)
2.3.1. Construção lógica.
2.3.1.1. Autonomia pessoal.
2.3.1.2. Trabalhar em grupo.
2.3.1.3. As operações.
2.3.1.3.1. Conservação.
2.3.1.3.2. Classificação.
2.3.1.3.3. Seriação.
2.3.1.3.4. Reversibilidade
2.3.1.3.5. Transitividade
2.3.1.3.6. Descentramento
2.3.1.4. Pensamento concreto.
2.4. 4º período: Operações formais (11 ou 12 anos em diante).
2.4.1. Pensamento formal, abstrato.
2.4.2. Exercício da reflexão
2.4.3. Antissocial?
2.4.4. Conflitos.
2.4.5. Libertar-se do adulto.
2.4.6. Desejo de ser aceito.
3. VIGOTSKI E PIAGET
4. PSICOLOGIA
5. Edson do Nascimento Júnior
6. ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO HUMANO
6.1. Aspecto físico-motor
6.1.1. Crescimento orgânico.
6.1.2. À maturação neurofisiológica.
6.1.3. À capacidade de manipulação de objetos.
6.2. Aspecto intelectual
6.2.1. É a capacidade de pensamento, raciocínio.
6.3. Aspecto afetivo-emocional
6.3.1. É o sentir.
6.3.1.1. Vergonha
6.3.1.2. Medo
6.3.1.3. Alegria
6.4. Aspecto social
6.4.1. Reação no meio social
7. O ENFOQUE INTERACIONISTA DO DESENVOLVIMENTO HUMANO: VIGOTSKI.
7.1. A visão do desenvolvimento infantil.
7.1.1. Três aspectos:
7.1.1.1. Instrumental.
7.1.1.2. Cultural.
7.1.1.3. Histórico.
7.2. Interação social.
7.3. Processos psicológicos
7.3.1. Inter psíquicos (partilhados entre pessoas),
7.3.2. Intrapsíquicos.
7.4. Desenvolvimento cognitivo
7.4.1. Internalização da interação social.
7.5. Mediação simbólica
7.5.1. Instrumentos e signos.