1.1. Professores e Alunos do curso de graduação em Geografia da FCT/Unesp
2. Situação de análise
2.1. Quais os pontos positivos e negativos da aprendizagem no ensino à distância?
2.2. Existe alguma diferença entre esse modelo empregado com a pandemia e o modelo tradicional que estávamos acostumado?
3. Hipótese
3.1. Devido a crise sanitária mundial com a pandemia do novo coronavírus (Sars-CoV-2) agente causal da COVID-19, entramos em estado de quarentena desde o dia 17 de março de 2020, interrompendo-se as aulas presenciais. Após grande discussão e readequação de cronograma, iniciamos Atividades à Distância (AaD), que diferem das práticas de Ensino à Distância (EaD), porém observamos que ainda temos muitas lacunas para preencher no que tange o acesso universal dessas atividades para todos os alunos do curso. Perante isso, temos a inquietação: O que poderia estar sendo feito de diferente? Quais as propostas dos estudantes para a coordenadoria de curso? Quais os motivos para a não adesão completa das práticas de AaD pelos alunos? O ensino está sendo prejudicado?
4. Finalidade
4.1. Identificar as problemáticas em relação ao acesso as atividades e condições equalitárias de acesso
4.2. Elaborar uma possível proposta de melhora das atividades à distância para a coordenação do curso
5.2. 2) Aplicação de questionários virtuais (Roteiro Semiestruturado) através do Google Forms
5.3. 3) Coleta e análise dos dados referentes ao questionário virtual (Reunião para discussão das respostas)
5.4. 4) Possível mapeamento acerca do local de isolamento de alunos e professores como o objetivo de visualizar espacialmente a localização dos mesmos. (Se possível o mapeamento, o mesmo será realizado em um software SIG)
5.5. 5) Elaboração de um texto final contendo as análises, estrutura do questionário, discussão e reflexão do grupo (Elaboração no software da Microsoft, Word.)
