1. CONSIDERACIONES METODOLÓGICAS PREVIAS
1.1. La intervención comunitaria se hace efectiva a través de un proceso metodológico de acción, que pretende responder a la ardua tarea de cómo se va a efectuar nuestra intervención. Hablar del método en el Trabajo Social Comunitario no significa, solamente, limitarse a las fases o procedimientos metodológicos concretos, sino que, de acuerdo con los criterios epistemológicos, conlleva hablar de una concepción de la realidad, un enfoque teórico, un objeto y unos procedimientos metodológicos. también habrá que tener en cuenta unos criterios metodológicos básicos para poder alcanzar los objetivos deseados con la intervención comunitaria.
2. MODELOS DE INTERVENCIÓN
2.1. Modelos tradicionales
2.1.1. J. Rothamn (1970) sistematiza, partiendo de las primeras experiencias de intervención comunitaria, las diferentes prácticas y enfoques teóricos del Trabajo Social Comunitario, clasificándolos en los siguientes modelos: Desarrollo de la comunidad Acción social Planificación social
2.2. Modelo crítico dialéctico: la Investigación-Acción Participativa
2.2.1. El paradigma dialéctico, procedente de la filosofía marxista, supone una importante proposición metodológica para las intervenciones de carácter comunitario, y la correspondiente transformación de la realidad sobre la que se actúa: la unidad sujeto-objeto, según Marx ha liberado al hombre de una posición contemplative.
2.3. Modelo de Análisis de Necesidades
2.3.1. La intervención sistemática que se realice sobre una comunidad, sigue en su proceso unas fases relacionadas con los resultados de esa intervención. n. Las mismas se estructuran del siguiente modo:
2.3.1.1. Análisis de las Necesidades de Intervención Socioeducativa
2.3.1.1.1. El Análisis de Necesidades consiste en descubrir cuál es el problema y comprenderlo lo suficiente como para poder resolverlo, distinguiendo con claridad si es necesaria o no la intervención.
2.3.1.2. Diseño o planificación de proyectos y programas
2.3.1.2.1. Si el problema puede resolverse mediante programas de Intervención Socioeducativa, tendremos que determinar objetivos claros y definidos en la fase de diseño. Una vez establecidos estos, y en esta misma fase, se toman las decisiones en lo referente a estrategias y tecnologías adecuadas. La planificación busca determinar qué debe hacerse y hacia dónde ir.
2.3.1.3. Implementación o puesta en práctica
2.3.1.3.1. Tratamos de poner a prueba las soluciones de intervención que hemos desarrollado.
2.3.1.4. Evaluación de la intervención y su impacto
2.3.1.4.1. Mediante la evaluación, determinamos si el problema está resuelto y si ha desaparecido la razón por la que se realizó toda la planificación. Igualmente buscamos información para juzgar el valor del esfuerzo de intervención y el impacto y permanencia de las estrategias adoptadas.
2.4. Modelo de Planificación Integral
2.4.1. La Planificación Integral basada en la cooperación pública y privada es un instrumento a disposición de los principales agentes institucionales, sociales y económicos.
3. UNA PROPUESTA METODOLÓGICA DE INTERVENCIÓN COMUNITARIA
3.1. El enfoque comunitario requiere de una metodología que promueva nuevos escenarios de cooperación y el desarrollo de un diálogo e intercambio fluido y eficaz entre las instituciones, las organizaciones del tejido social, los ciudadanos y los profesionales del Trabajo Social.
3.2. Fase de toma de contacto
3.2.1. Esta fase inicial de toma de contacto debe ser ya un momento vinculado directamente al fomento de la implicación de la comunidad desde la sensibilización de todos y cada uno de los actores sociales que intervienen en la comunidad. La comunidad tiene que ser y sentirse partícipe en la promoción de su propia dinámica y los fenómenos que en ella se producen.
3.3. Fase de estudio-investigación diagnóstica
3.3.1. Tal como señala Marchioni , el conocimiento metódico, preciso y documentado es una de las fases iniciales y continuadas del Trabajo Social Comunitario. . Global: tiene por objeto a toda la comunidad, desde todos los ángulos de la vida colectiva. . Aplicada: a partir de los datos reunidos, trata de desembocar en opciones y en proyectos. . Múltiple: combina varias técnicas de recogida de información como la observación, la entrevista, la documentación, etc.
3.4. Fase de planificación
3.4.1. La planificación, como señala M. Marchioni, es al mismo tiempo una finalidad de la acción social y una necesidad implícita en ella, un método y un instrumento de trabajo, tiene distintas dimensiones interrelacionadas entre ellas: • Dimensión temporal: que establece un tiempo determinado. • Dimensión general: indica las finalidades generales y globales de la intervención. • Dimensión sectorial: indica la articulación en programas por sectores y por áreas de intervención.
3.5. Fase de ejecución o intervención propiamente dicha
3.5.1. Siguiendo el planteamiento participativo de este documento, es en esta fase de la implementación donde se hace más patente la consideración de la comunidad como sujeto, en palabras de Touraine, (1990) citado por la profesora Navarro en su comunicación en el VII Congreso de la profesión, es aquel que actúa no conforme al lugar que ocupa en la organización social, sino aquel que modifica su entorno dejando de ser espectador pasivo de su realidad. el trabajador social tiene que dejar claro que el desarrollo y transformación de la realidad social de los individuos, grupos y colectividades de la comunidad depende exclusivamente de sus esfuerzos.
3.6. Fase de evaluación
3.6.1. La evaluación es pues una fase y un instrumento que nos facilita el proceso de comparación entre la situación inicial de la que partíamos, en relación con la final, la transformada que pretendíamos, junto con los factores que han facilitado o dificultado el proceso de cambio. Comprende también los componentes de la acción que pueden explicar el éxito o el fracaso. La evaluación tiene un carácter sistémico, ya que aborda todos los componentes que aparecen en la intervención, ayudándonos a tomar decisiones.