1. Características
1.1. Enseñanza Multinivel
1.1.1. Múltiples formas de comunicar los conocimientos y presentar las actividades,
1.1.2. Múltiples actividades de enseñanza y aprendizaje
1.1.3. Múltiples formas de evaluar…,
1.1.4. que se ajusten a las múltiples formas de ser y aprender de los alumnos de un mismo grupo de clase.
1.2. Flexible
1.3. De La Lógica De La Homogeneidad A La Lógica De La Heterogeneidad
1.3.1. 1.“lógica de la heterogeneidad” “pedagogía de la complejidad”
1.3.2. 2.“lógica de la homogeneidad” “pedagogía de la simplicidad”
1.4. Ambientes
1.4.1. Clima acogedor
1.4.2. Tamaño adecuado
1.4.3. Cooperativos
1.5. Uso mínimo de esfuerzo
1.6. Equitativo
2. ¿QUÉ SIGNIFICA QUE LOS CURRICULA ESTÁN “DISCAPACITADOS”?
2.1. • En relación con a QUIÉN pueden enseñar.: están diseñados para un ficticio “promedio”.
2.2. • En relación a QUÉ pueden enseñar:
2.2.1. Transmitir o evaluar información o contenidos, sin tener en cuenta el desarrollo de estrategias de aprendizaje – habilidades
2.3. • En relación con CÓMO pueden enseñar
2.3.1. Incapacidad para proporcionar la habilidad de relacionar las capacidades actuales con las previas, la habilidad de modelar activamente las estrategias y habilidades de éxito, la habilidad de ofrecer un andamiaje.
3. Tecnología para Implementar el DUA
3.1. •La tecnología no es sinónimo de DUA, pero sí desempeña un papel importante en su aplicación y conceptualización
4. Preguntas acerca del DUA
4.1. ¿Cómo pueden los profesores o los distritos iniciar la aplicación del DUA?,
4.2. ¿Cómo progresan los profesores en la implementación del DUA?
4.3. ¿Cuáles son los componentes más importantes del DUA?
4.4. ¿Cómo se puede implementar el DUA con la máxima eficiencia?,
4.5. ¿Cómo sabemos cuándo los centros educativos están preparados para poner en práctica el DUA?
5. ¿Qué es?
5.1. Apoyo para convertir la diversidad de estudiantes en igualdad para aprender.
6. Objetivos
6.1. Flexibilidad en
6.1.1. Objetivos
6.1.1.1. Orientados a desarrollar "aprendices expertos"
6.1.2. Métodos
6.1.2.1. Monitorización continua del progreso del estudiante.
6.1.3. Materiales
6.1.3.1. Contenidos en múltiples medios.
6.1.4. Evaluación
6.1.4.1. Precisión y puntualidad de las evaluaciones, suficientemente articuladas para guiar la enseñanza de todos los estudiantes.
7. Bases
7.1. Nuevos conocimientos de como funciona el cerebro
7.1.1. Neurociencia moderna.
7.1.1.1. Los tres principios básicos están construidos desde el conocimiento de que nuestros cerebros se componen de tres redes diferentes que se usan en el proceso de aprendizaje:
7.1.1.1.1. Reconocimiento con representación
7.1.1.1.2. Estratégica con acción y expresión
7.1.1.1.3. Afectiva con la implicación
7.1.2. Zona de Desarrollo Próximo
7.1.3. Andamiaje
7.1.4. Tutorización y el modelado
7.1.5. Cooperación
8. Principios
8.1. Usar múltiples formas de
8.1.1. Representación
8.1.1.1. Qué del aprendizaje
8.1.2. Acción y Expresión
8.1.2.1. Cómo del Aprendizaje
8.1.3. Motivación
8.1.3.1. Por Qué del Aprendizaje