1. O Texto como Objeto de Ensino na Escola
1.1. O trabalho com textos deve ser o eixo norteador no ensino de português
1.2. cabe à escola viabilizar o acesso do aluno ao universo dos textos que circulam socialmente, ensinar a produzi-los e a interpretá-los com autonomia.
1.3. A identificação das características de um texto não é importante como conteúdo de ensino, mas como recurso que permite ao aluno compreender o texto, a intencionalidade do autor, a função comunicativa.
2. Leitura como Instrumento de Mediação e Habilidade a ser Desenvolvida na Escola
2.1. A leitura na escola se apresenta por dois eixos:
2.1.1. leitura como instrumento de mediação
2.1.2. leitura como conteúdo de ensino
2.2. Ler é mais do que possuir estratégias e técnicas de decifração dos textos,é uma atividade voluntária e prazerosa, por isso é importante estar motivado para ler
2.2.1. professor:
2.2.1.1. textos adequados
2.2.1.2. planejar tarefa de leitura
2.2.1.3. tomar decisões anteriores ao ato de ler
2.2.1.4. evitar concorrências
2.2.1.5. promover contextos reais de uso da leitura
3. Metodologia de Leitura na Escola
3.1. considerar legibilidade dos textos
3.1.1. interação texto e leitor
3.2. prática de leitura na escola deve envolver dois tipos de textos e dois níveis de profundidade de leitura:
3.2.1. leitura de textos curtos
3.2.2. leitura de narrativas longas
3.3. contemplar três momentos:
3.3.1. Antes da leitura
3.3.2. Durante a leitura
3.3.3. Depois da leitura
4. A prática de Leitura e sua Inserção no Cotidiano
4.1. Vivemos em uma cidade grafocêntrica.
4.2. formar leitores críticos e autônomos.
4.3. Habilidade importante para se fazer frente a diferentes demandas sociais
5. Concepções de Leitura
5.1. "Leitura é um processo de interação entre o leitor e o texto, que é realizada com um determinado objetivo e visa à produção de sentidos" (Solé,1998)
5.2. Deve ser compreendida por duas perspectivas:
5.2.1. leitura como prática presente na vida cotidiana
5.2.2. leitura como atividade intelectual
5.3. Leitura é uma atividade interativa complexa de produção de sentidos. Levando em conta as experiências e o conhecimento linguístico do leitor.
5.4. Processo em que o leitor interage com o autor e o texto, visando à compreensão e a produção de sentidos.
6. Leitura como Decifração e Produção de Sentidos
6.1. "A leitura é uma prática que implica decifração, pois pressupõe que o leitor se aproprie de convenções do sistema de escrita, entenda o que é um texto, para que serve, como funciona, o que é ortografia,etc." (Cagliari, 1997)
6.2. A leitura, na sua essência, é uma atividade individual em que o leitor processa o texto, mas tem por objetivo a produção de sentidos.
7. Leitura e Escrita como Práticas Sociais e Instrumentos de Cidadania
7.1. Domínio da Escrita e Leitura tem amplas e significativas implicações.
7.2. Aquele que sabe ler assume status diferenciado, torna-se beneficiário de recursos capazes de promover a sua ampla inserção social.
7.3. Leitura e escrita são práticas culturais, que sofrem influência dos processos de mediação desenvolvidos no ambiente escolar.
7.4. Leitura e suas múltiplas finalidades, em que ler pode:
7.4.1. se constituir como instrumento de sobrevivência e trabalho
7.4.2. ampliação cultural e busca de conhecimentos
7.4.3. processo de integração e participação social
7.4.4. espaço do prazer e da fruição estética