1. OBJETIVO
1.1. La finalidad de estas oriuentaciones es guiar el desarrollo profesional docente para la innovacion educativa con uso de T I C dirigido al docente y directivos
1.1.1. Con el fin de preparar docentes para
1.1.2. aportar la calidad educativa mediante la transformación de las practicas pedagógicas integrando T I C para ampliar el aprendizaje de docentes y estudiantes
1.1.3. adoptar orientacion para estudiantes acerca del uso de TIC como herramienta de acceso al conocimiento
1.1.4. promover la transformación de instituciones en organizaciones de aprendizaje fortaleciendo la gestion academica directiva administrativa y comunicativa
2. PRINCIPIOS
2.1. La innovacion esta ligada a la educaccion ya que es un motor de transformacion de las practicas pedagogicas ya que se pueden preparar mejor
2.1.1. los siguientes principios son las características que deben cumplir los procesos de desarrollo
2.1.2. 1. PERTINENTE Los procesos de desarrollo profesional atienden los intereses y necesidades de los docentes y directivos teniendo en cuenta su rol; su área de formación, el nivel educativo
2.1.2.1. 2.COMPETENCIA COMUNICATIVA: Las TIC facilitan la conexión entre estudiantes, docentes, investigadores, otros profesionales y miembros de la comunidad, incluso también permiten conectarse con datos, recursos, redes y experiencias de aprendizaje. Desde esta perspectiva, la competencia comunicativa se puede definir como la capacidad para expresarse, establecer contacto y relacionarse en espacios virtuales y audiovisuales a través de diversos medios y con el manejo de múltiples lenguajes.
2.1.3. Task 2
2.1.4. Las competencias se han constituido como el eje articulador del sistema educativo de Colombia
2.2. 2. PRÁCTICO Los docentes aprenden utilizando directamente las TIC, explorando las herramientas de manera vivencial y aplicando lo aprendido en situaciones cotidianas de su profesión.
2.3. 3. SITUADO Los procesos de desarrollo profesional se concentran en la en el aula, apoyados en la didáctica, brindan acompañamiento a los docentes para las necesidades y estilos de aprendizaje
2.4. 4. COLABORATIVO Los procesos de desarrollo facilitan y propician espacios para el aprendizaje
2.5. 5. INSPIRADOR Los procesos de desarrollo profesional promueven el aprender a aprender.
3. COMPETENCIAS
3.1. Subject 1
3.1.1. A continuación se definen las competencias que deben desarrollar los docentes dentro del contexto específico de la innovación educativa con uso de TIC.
3.1.2. 1.COMPETENCIA TECNOLÓGICA: El propósito de la integración de TIC en la educación ha sido mejorar la educación y el aprendizaje Algunos ejemplos de estas tecnologías son los dispositivos móviles, la nube, hojas de cálculo
3.1.3. 3.COMPETENCIA PEDAGÓGICA: La pedagogía es el saber propio de los docentes que se construyen en el momento que la comunidad investiga el sentido de lo que hace. Las TIC ha cambiado algunas de las prácticas tradicionales,la competencia pedagógica se puede definir como la capacidad de utilizar las TIC para fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje, reconociendo alcances y limitaciones de la incorporación de estas tecnologías en la formación integral de los estudiantes y en su propio desarrollo profesional.
3.1.4. 4.COMPETENCIA DE GESTIÓN: La gestión educativa se concentra en modular los factores asociados al proceso educativo para esto existen sofisticadas tecnologías que pueden hacer más eficiente la gestión escolar. También existen herramientas similares para la gestión académica haciéndola no solamente más eficiente sino más participativa, y presentándole a los estudiantes formas alternas de involucrarse en las clases
3.1.5. 5.COMPETENCIA INVESTIGATIVA:La competencia investigativa es la gestión del conocimiento y, en última instancia, la generación de nuevos conocimientos, puede ser reflexiva al indagar por sus mismas prácticas a través de la observación y el registro sistematizado de la experiencia para autoevaluarse y proponer nuevas estrategias.El Internet se ha convertido en el repositorio de conocimiento de la humanidad. En este contexto, la competencia investigativa se define como la capacidad de utilizar las TIC para la transformación del saber y la generación de nuevos conocimientos.
4. MOMENTOS
4.1. las competencias se desarrollan y expresan en diferentes niveles de complejidad. se caracteriza por permitir el acercamiento a un conjunto de conocimientos que se constituyen. En el segundo nivel , se plantea el uso de los conocimientos apropiados para la resolución de problemas Finalmente en el tercer momento se da mayor énfasis a los ejercicios de creación; lo que permite ir más allá del conocimiento e imaginar nuevas posibilidades de acción o explicación
4.1.1. 1. Exploración Es la primera aproximación a un mundo desconocido en el que es muy apropiado traer a la mente cosas que no están presentes para nuestros sentidos. Lo más importante de explorar es romper con los miedos abrir la mente a nuevas posibilidades, soñar con escenarios ideales y conocer de oportunidades que se abren con el uso de TIC
4.1.1.1. 2. Integracion.Se desarrollan capacidades para el uso de las tic's de forma autónoma. los docentes llegan con saberes y experiencias previas, en el primer momento descubren el potencial de las TIC's a medida que conocen mas comienzan a generar ideas e introducir nuevas tecnologías en la planeación, evaluación y practicas pedagógicas.
4.1.1.2. 3. Innovación. este se caracteriza por poner nuevas ideas en practica al usar las tic?s expresando idea, construyendo nuevos conocimientos colectivos o novedosos, reconfigurando la practica educativa; convirtiendo este como el momento de innovación de los docentes