1. Su propósito en general es suministrar resultados detallados para identificar las habilidades que los individuos poseen al realizar tareas educacionales u ocupacionales, entre otras.
2. PRUEBAS NEUROPSICOLOGICAS
2.1. Específicamente cumplen con propósitos de detección neuropsicologica, diagnostico clínico detallado y planeación de intervención profesional.
2.2. Se aplican en la evaluación del examen mental contribuyendo a tomar decisiones relacionadas con asuntos como la determinación de competencias, responsabilidad, demencia y otros asuntos legales.
3. EVALUACIÓN DEL DESARROLLO DE INFANTES Y NIÑOS
3.1. Problemas en la examinacion a infantes de (0 a 11/2 años) y a preescolares (11/2 a 5 años)
3.1.1. Baja confiabilidad
3.1.2. Bajas correlaciones
3.2. Problemas de Desarrollo de Gesell
3.2.1. Estas calificaciones son determinadas por la presencia o ausencia de conductas especificas características de los niños a ciertas edades.
4. ESCALAS
4.1. Escala Braazelton de Evaluación Conductual Neonatal (NBAS)
4.2. Escalas de Bayley del Desarrollo Infantil (BSID-II)
4.3. Escalas McCarthy de las habilidades de los niños (MSCA) y la prueba de Detencion de McCarthy ( MST).
4.4. FirstSTEP y el ESP
4.5. Evaluacion del desarrollo de niños pequeños (DAYC)
4.6. Evaluacion del Desarrollo de infantes y niños pequeños (IDA).
5. DISCAPACIDADES DE APRENDIZAJE
5.1. Los mas comunes son: la Dislexia, discalculista, disgrafia, alexia, agrafia, apraxia, agnosia.
5.1.1. Causas:
5.1.1.1. -Factores prenatales. -Factores en el nacimiento. -Factores posnatales. -Factores geneticos.
5.1.2. Diagnostico:
5.1.2.1. Según el acta de Educación para todos los niños con impedimentos, de 1975, solo se hace un diagnostico de una discapacidad de aprendizaje especifica cuando se encuentra una diferencia significativa entre la habilidad y el aprovechamiento.
5.1.3. Tratamiento:
5.1.3.1. El PEI consta de objetivos a corto y largo plazo con procedimientos para alcanzarlos, como así también el plan para remediar los déficit relacionados a la escuela.
6. TRASTORNOS NEUROPSICOLOGICOS Y EVALUACIÓN
6.1. Depende de su lesión y su ubicación en el cerebro
6.2. Modelo Reitan-Wolfson:
6.2.1. Organiza los correlatos conductuales del funcionamiento cerebral y la descripción de medidas de esas funciones.
6.3. Etimología y sintomatología
6.3.1. Causas:
6.3.1.1. Por anomalías genéticas, de desarrollo, envejecimiento o por trauma, tumores, alcoholismo, entre otras condiciones físicas o químicas que afectan el funcionamiento del cerebro.
6.3.2. Afecta:
6.3.2.1. La atención, las habilidades motrices, visoespaciales, memoria a corto y largo plazo, lenguaje, habilidades de pensamiento abstracto.
6.3.3. Trastorno en los niños:
6.3.3.1. Es poco sencillo determinar las causas precisas de trastornos neurológicos en los niños debido a que ellos están en constantes cambios y adaptaciones, ademas sus síntomas son mas variables.
6.3.4. Trastornos en los adultos mayores:
6.3.4.1. Los mas comunes son la demencia vascular y la enfermedad del alzheimer, los síntomas se vuelven mas evidentes después de los 65 años.