PRUEBAS DE APROVECHAMIENTO

1. MEDICIÓN CON REFERENCIAS

1.1. A CRITERIO: Se interpreta comparándola con un estándar o criterio establecido de desempeño afectivo.

1.2. A NORMAS: La calificación se interpreta comparándola con la distribución de calificaciones de un grupo particular.

2. ANÁLISIS DE REACTIVOS

2.1. ¿Fueron adecuados los limites de tiempo? ¿Los examinados entendieron las instrucciones? ¿Fueron apropiadas las condiciones en que se administro la prueba?

3. VALIDEZ DE UN REACTIVO

3.1. Nivel de dificultad

3.2. Nivel de discriminación

4. PROPÓSITOS

4.1. 1. Evaluación de la competencia lograda. 2. Diagnostico de las fortalezas y debilidades. 3. Asignación de calificaciones. 4. Certificación y promoción. 5. Ubicación avanzada y crédito por examinacion. 6. Evaluación del currículo y el programa. 7. Responsabilidad. 8. Información para la política educativa.

5. PRUEBAS ESTANDARIZADAS

5.1. Obtienen instrucciones y procedimientos de calificación estándar.

5.1.1. Un claro ejemplo de esta es la prueba de aptitud académica.

6. PRUEBAS CREADAS

6.1. Estas son creadas por el investigador

6.1.1. Cuando un maestro hace parciales dentro de su clase

7. TIPOS

7.1. BATERÍAS DE PRUEBAS

7.1.1. Determina la posición general de un individuo en varias materias

7.2. PRUEBAS ESPECIFICAS

7.2.1. Permiten el aprovechamiento de un área especifica, siendo largas y detalladas, pero no identifican causas especificas del desempeño en una materia

7.3. PRUEBAS DIAGNOSTICAS

7.3.1. Identifica dificultades especificas de aprendizaje de una área

7.3.1.1. Analiza el desempeño en la materia como un conjunto de habilidades y así se elabora un grupo de reactivos para medir su despeño.

7.4. PRUEBAS DE PRONOSTICO

7.4.1. Contienen mayor variedad de reactivos