1. Principales aportes a la Escuela Nueva.
1.1. Georg Kerschensteiner (1854-1932)
1.1.1. Planteamientos de la Escuela del trabajo:
1.1.2. Formar ciudadanos cuyo desempeño beneficiara directa o indirectamente al Estado nacional.
1.2. Edouard Claparède (1873-1940)
1.2.1. El progreso efectivo de las bases científicas de la nueva educación.
1.2.2. Sus ideas acerca de la educación funcional.
1.3. Roger Cousinet(1881-1973)
1.3.1. El trabajo libre por grupos.
1.3.1.1. Desarrollar una sociabilización
1.4. Célestin Freinet (1896-1966)
1.4.1. Con sus propuestas y experiencias acerca de la tipografía escolar.
1.5. Piaget, Wallon y Binet.
1.5.1. La pedagogía experimental: con el impulso fundamental de Binet, su fundador.
1.5.2. La psicología genética con los trabajos de Piaget y Wallon.
2. Desarrollo de la Escuela Nueva
2.1. 1) Las primeras instituciones escolares que asumieron fueron privadas, y surgieron en varios países de Europa a finales del siglo XIX.
2.1.1. En esa expansión, en la que privaron mucho las necesidades de los países desarrollados de ampliar y mejorar la enseñanza para las clases populares.
2.1.1.1. Por otra parte, a la educación le fue asignada también la función de cohesionar a los países desde el punto de vista social y nacional.
2.2. En 1893 se fundó en Washington la Asociación nacional para el estudio del niño.
2.2.1. La primera escuela experimental se instaló tres años después anexa a la Universidad de Chicago, la University of Chicago elementary.
3. Desarrollo de la Escuela Nueva
3.1. 1) Las primeras instituciones escolares que asumieron fueron privadas, y surgieron en varios países de Europa a finales del siglo XIX.
3.1.1. En esa expansión, en la que privaron mucho las necesidades de los países desarrollados de ampliar y mejorar la enseñanza para las clases populares.
3.1.1.1. Por otra parte, a la educación le fue asignada también la función de cohesionar a los países desde el punto de vista social y nacional.
3.2. En 1893 se fundó en Washington la Asociación nacional para el estudio del niño.
3.2.1. La primera escuela experimental se instaló tres años después anexa a la Universidad de Chicago, la University of Chicago elementary.
4. Concepto de Escuela Nueva
4.1. .
4.1.1. El objetivo de lograr novedosos desarrollos pedagógicos.
4.1.2. Filho dice que la Escuela Nueva: es conjunto de principios y las formas tradicionales de la enseñanza.
4.1.3. La nueva educación reivindica la significación, el valor y la dignidad de la infancia, se centra en los intereses espontáneos del niño.
4.1.4. Se encuentra también la: Escuela del trabajo: que tiene por finalidad la creación de algo nuevo en sí.
5. Los métodos activos en la educación más conocidos y de mayor difusión:
5.1. El método Montessori
5.1.1. Conocida como"La pedagogía científica"
5.1.1.1. La observación objetiva del niño y la experimentación para la educación.
5.2. El método de Decroly
5.2.1. La observación y la experimentación sobre la forma natural del aprendizaje.
5.3. El método Jonh Dewey
5.3.1. Conocida como el método de "Los proyectos"
5.3.1.1. El alumno realiza un trabajo personal libremente escogido
5.4. El método de Cousinet
5.4.1. La libertad, el trabajo por grupos y las posibilidades de actividad.
5.5. El método de Freinet
5.5.1. La educación por el trabajo.
6. Desarrollo de la Escuela Nueva
6.1. 1) Las primeras instituciones escolares que asumieron fueron privadas, y surgieron en varios países de Europa a finales del siglo XIX.
6.2. En 1893 se fundó en Washington la Asociación nacional para el estudio del niño.
6.2.1. La primera escuela experimental se instaló tres años después anexa a la Universidad de Chicago, la University of Chicago elementary.
7. Principios y Métodos
7.1. Métodos
7.2. Principios
7.2.1. Siguiendo a Filho (1964), podemos identificar cuatro principios generales:
7.2.1.1. 1)Respeto a la personalidad del educando
7.2.1.2. 2)Admisión de la comprensión funcional educativa.
7.2.1.3. 3)Comprensión del aprendizaje simbólico en la vida social.
7.2.1.4. 4)Se asume la variabilidad de las características de cada individuo.