1.1. GEOGRAFIA URBANA 1. A cidade e a população urbana. 2. Os conceitos de Geografia Urbana. 2.1. Urbanização. 2.2. Metrópole. 2.3. Conurbação. 2.4. Região metropolitana. 2.5. Segregação espacial. 2.6. Condomínio fechado. 2.7. Macrocefalia urbana. 3. A rede urbana e a hierarquia urbana. 4. A Hierarquia Urbana Brasileira segundo o IBGE. 5. As cidades globais. 6. A urbanização nos países desenvolvidos e subdesenvolvidos. 7. As características do processo de urbanização brasileira. 8. A classificação das cidades do IBGE de acordo com a quantidade de habitantes: pequena, média, grande, metrópole e megacidade. 9. As megacidades. GEOGRAFIA AGRÁRIA 1. A Revolução Verde. 2. A Biotecnologia. 3. A Agricultura Orgânica. 4. Os personagens da estrutura agrária brasileira. 5. A estrutura fundiária brasileira e dos países desenvolvidos. 6. A luta pela terra no Brasil. 7. A reforma agrária no Brasil. 8. Os sistemas agrícolas. GEOGRAFIA DA INDÚSTRIA 1. As fases do capitalismo. 2. A Primeira, Segunda e Terceira Revoluções Industriais. 3. A definição de indústria e os tipos de indústrias de transformação. 4. Os sistemas de trabalho: taylorismo, fordismo e Toyotismo. 5. As fases da industrialização brasileira. GEOGRAFIA DA POPULAÇÃO 1. As teorias populacionais. 2. As pirâmides etárias. 3. Os tipos de migrações.
2. Avaliação
2.1. A avaliação será realizada com base nos testes construídos no Google Formulários e na resolução dos questionários e dos jogos construídos em ferramentais virtuais.
3. Referências Bibliográficas
3.1. BOLIGIAN, Levon, ALVES, Andessa. Geografia: espaço e identidade. São Paulo: Brasil, 2016, v. 2. LUCCI, Elian Alabi, BRANCO, Anselmo Lazaro, MENDONÇA, Cláudio. Território e sociedade no mundo globalizado. 3 ed., São Paulo: Saraiva, 2017, v. 2. SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS. Plano de Estudo Tutorado – 2º Ano Ensino Médio – Regular Diurno. Belo Horizonte, 2020, p. 64-77, v. 1. Apostila. SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS. Plano de Estudo Tutorado– 2º Ano Ensino Médio – Regular Diurno. Belo Horizonte, 2020, p. 72-87, v. 2. Apostila. SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS. Plano de Estudo Tutorado– 2º Ano Ensino Médio – Regular Diurno. Belo Horizonte, 2020, p. 74-86, v. 3. Apostila. SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS. Plano de Estudo Tutorado– 2º Ano Ensino Médio – Regular Diurno. Belo Horizonte, 2020, p. 71-84, v. 4. Apostila. SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS. Plano de Estudo Tutorado– 2º Ano Ensino Médio – Regular Diurno. Belo Horizonte, 2020, p. 78-95, v. 5. Apostila.
4. Dias e horários.
4.1. Terça: 09:50 às 11:30 h.
4.2. Quarta: 07:00 às 11:30 h.
4.3. Quarta: 13:00 às 15:30 h.
4.4. Quinta: 13:00 às 17:30 h.
4.5. Sexta: 07:00 às 11:30 h.
4.6. Sexta: 13:00 às 17:30 h.
5. Objetivos
5.1. • Entender os principais conceitos e temas associados com a urbanização.
5.2. • Conhecer os sistemas agrícolas.
5.3. • Entender a estrutura fundiária brasileira.
5.4. • Identificar os personagens da estrutura agrária brasileira.
5.5. • Entender as relações de trabalho no campo.
5.6. • Conceituar a reforma agrária.
5.7. • Conhecer as características das fases do capitalismo e das revoluções industriais.
5.8. • Conhecer as características do taylorismo, fordismo e toyotismo.
5.9. • Definir a indústria.
5.10. • Identificar os tipos de indústrias de transformação.
5.11. • Identificar as fases da industrialização brasileira.
5.12. • Conhecer as teorias populacionais.
5.13. • Interpretar as pirâmides etárias.
5.14. • Entender os tipos de migrações.
6. Metodologia
6.1. O caminho para realizar o ensino remoto será na plataforma Google Sala de Aula. A estratégia de ensino será a aula invertida, onde os textos serão disponibilizados, previamente, para os educandos realizarem a leitura e elegerem os pontos principais. Para obter maior engajamento das turmas, as atividades serão disponibilizadas na forma de jogos no WORDWALL e no FLIPPITY, bem como em questionários no KAHOOT e em cards no QUIZLET. Além disso, será construído um mural no PADLET para a disposição de características de um determinado conteúdo. Posteriormente, ocorrerá a discussão da matéria nas videoconferências. A função do professor será de mediação para enfatizar os pontos principais e solucionar os conflitos e as dúvidas. Já o papel dos educandos será de autogestão do próprio conhecimento.
