1. Fases
1.1. Fase 1
1.1.1. Reunir grupo encargado
1.1.1.1. Informarán sobre
1.1.1.1.1. Importancia del index al grupo
1.1.1.1.2. Uso de los materiales
1.1.1.2. Realizar actividades de familizarización
1.1.1.2.1. Tiempos bien definidos
1.1.2. Grupo de planificación
1.1.2.1. Amigo crítico
1.1.2.1.1. Alguien fuera del centro
1.1.2.1.2. Familiarizado
1.1.2.1.3. Aporta
1.1.2.1.4. Compromiso
1.1.3. Revisar enfoque de planificación
1.1.3.1. Proceso Sistématico
1.1.3.1.1. implica
1.1.3.1.2. Puede verse restringido por presupuesto
1.2. Fase 2
1.2.1. Analizar el centro de planificación
1.2.1.1. Conocer a los profesionales y sus nuevas ideas
1.2.1.1.1. Integración de los profesionales- Asamblea o Reunión
1.2.1.1.2. organizar un plan estratégico para mejorar el aprendizaje
1.2.1.1.3. Identificar las prioridades de los niños y padres para lograr el aprendizaje
1.3. Fase 3
1.3.1. Crear un plan inclusivo
1.3.1.1. Revisión de prioridades
1.3.1.1.1. Se tomara en cuenta el marco de planificación
1.3.1.2. Inclusión de prioridades
1.3.1.2.1. Serán analizadas en base al...
2. Factores que favorecen al inicio del index
2.1. Contar con respaldo oficial
2.2. Cuenta con enfoque de mejora amplio
2.3. Examinar el proceso de planificación
3. Planificación anual
3.1. Septiembre a Julio.
3.2. Calendario debería contener
3.2.1. Preparación previa del equipo
3.2.2. Inicio de trabajo con el índex
3.2.3. Ampliación de averiguaciones
3.2.4. Planificación
3.2.4.1. Septiembre - diciembre
3.2.5. Puesta en marcha
3.2.6. Revisión del progreso
3.2.6.1. Enero - Julio
4. Grupo de planificación
4.1. Personas clave en el centro
4.1.1. amigo critico
4.1.1.1. supervisar
4.2. Líder
4.2.1. Alguien familiarizado con el Index
4.3. Trabajo inclusivo
4.4. Dar a conocer como trabaja el index
4.5. Explorar experiencias existentes con el index
5. ¿Qué es?
5.1. Es una carpeta informativa
5.1.1. Recauda la información necesaria para desarrollar la inclusión
5.1.1.1. En la educación infantil
5.1.1.1.1. Aumentar la participación de los estudiantes
5.1.1.1.2. Reestructurar la cultura y tradiciones en institutos
5.1.1.1.3. Valorar a todos los estudiantes por igual
5.1.1.1.4. Considerar la diferencia de los alumnos, por recursos
5.1.1.1.5. Reconocer el derecho de los alumnos
5.1.1.1.6. Realizar mejoras, para estudiantes y maestros
5.1.1.1.7. Reducir las barreras y superarlas
5.1.1.1.8. Acentuar el desarrollo de la comunidad y los valores
5.2. Se compone de 4 principios...
5.2.1. Favorecer la discusión y la reflexión
5.2.1.1. Sobre el desarrollo de la inclusión
5.2.2. Desarrollar dimensiones y secciones
5.2.2.1. Para el correcto dinamismo del proyecto
5.2.3. Contar con preguntas e indicadores
5.2.3.1. Que evalúen su desarrollo
5.2.4. Un proceso que asegure la revisión, planificación y desarrollo del proyecto
5.2.4.1. Verificar si la misma mantiene un sistema inclusivo