1. EDUCAÇÃO E ARTES
1.1. Unidade 1: A EDUCAÇÃO E AS ARTES
1.1.1. Seção 1.1: A arte
1.1.1.1. Webaula (bootstrap)
1.1.2. Seção 1.2: A arte e a educação
1.1.2.1. Webaula (bootstrap)
1.1.3. Seção 1.3: O ensino da arte na legislação educacional
1.1.3.1. Webaula (bootstrap)
1.1.4. Entrevista: equipe de jornalismo
1.2. Unidade 2: A ARTE E A EDUCAÇÃO INFANTIL
1.2.1. Seção 2.1: Artes visuais na educação infantil
1.2.1.1. Webaula (bootstrap)
1.2.2. Seção 2.2: Teatro na educação infantil
1.2.2.1. Webaula (bootstrap)
1.2.3. Seção 2.3: Música e dança na educação infantil
1.2.3.1. Webaula (bootstrap)
1.3. Unidade 3: A ARTE E O ENSINO FUNDAMENTAL
1.3.1. Seção 3.1: Artes visuais no ensino fundamental
1.3.1.1. Webaula (bootstrap)
1.3.2. Seção 3.2: Teatro no ensino fundamental
1.3.2.1. Webaula (bootstrap)
1.3.3. Seção 3.3: Música e dança no ensino fundamental
1.3.3.1. Webaula (bootstrap)
1.3.4. Entrevista: equipe de jornalismo
1.4. Unidade 4: A ARTE COMO HERANÇA E TRANSFORMAÇÃO
1.4.1. Seção 4.1: Artes visuais, teatro, música e dança
1.4.1.1. Webaula (bootstrap)
1.4.2. Seção 4.2: Arte e educação em ambientes não formais
1.4.2.1. Webaula (bootstrap)
1.4.3. Seção 4.3: Arte na contemporaneidade
1.4.3.1. Webaula (bootstrap)
2. LETRAMENTOS E ALFABETIZAÇÃO
2.1. Unidade 1: FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DOS PROCESSOS DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
2.1.1. Seção 1.1: Alfabetização: perspectiva histórica
2.1.1.1. Webaula (Webflow)
2.1.2. Seção 1.2: O construtivismo e a construção da escrita
2.1.2.1. Webaula (Webflow)
2.1.3. Seção 1.3: Fases da aquisição da escrita no processo de alfabetização
2.1.3.1. Webaula (Webflow)
2.2. Unidade 2: PRÁTICAS DE LINGUAGEM NA PERSPECTIVA DO LETRAMENTO
2.2.1. Seção 2.1: Fundamentos teóricos do letramento
2.2.1.1. Webaula (Webflow)
2.2.2. Seção 2.2: Letramentos e seus principais aspectos
2.2.2.1. Webaula (Webflow)
2.2.3. Seção 2.3: Fundamentos legais do letramento na educação básica
2.2.3.1. Webaula (Webflow)
2.3. Unidade 3: O PROFESSOR COMO MEDIADOR DOS PROCESSOS DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
2.3.1. Seção 3.1: Práticas e intervenções didáticas no ciclo da alfabetização
2.3.1.1. Webaula (Webflow)
2.3.2. Seção 3.2: Práticas e intervenções didáticas no ensino fundamental
2.3.2.1. Webaula (Webflow)
2.3.3. Seção 3.3: Práticas e intervenções didáticas no ensino médio
2.3.3.1. Webaula (Webflow)
2.4. Unidade 4: PRÁTICAS DE LETRAMENTO DENTRO E FORA DA ESCOLA
2.4.1. Seção 4.1: Letramento em sala de aula: o papel da interdisciplinaridade
2.4.1.1. Webaula (Webflow)
2.4.2. Seção 4.2: Letramento no contexto escolar
2.4.2.1. Webaula (Webflow)
2.4.3. Seção 4.3: Letramento a partir de práticas de linguagem não escolares
2.4.3.1. Webaula (Webflow)
3. NATUREZA E SOCIEDADE - produção consultoria 21.1 (produção digital)
3.1. Unidade 1: A criança e suas relações com o mundo
3.1.1. Seção 1.1: a criança como sujeito histórico e de direitos, construção da identidade pessoal e coletiva
3.1.2. Seção 1.2: Orientando para a descoberta
3.1.2.1. Animação (Powtoon)
3.1.3. Seção 1.3: O desenvolvimento da criança
3.2. Unidade 2: Natureza e Sociedade na perspectiva da Educação Infantil
3.2.1. Seção 2.1: O que é natureza e sociedade
3.2.2. Seção 2.2: As Ciências Naturais na Educação Infantil
3.2.3. Seção 2.3: Como ensinar Ciências Naturais nas diferentes idades
3.2.3.1. Vídeo Ensino de Ciências Naturais e Investigação - https://mdstrm.com/embed/5ea9904bdebda01d5b519c85
3.3. Unidade 3: Orientações didáticas para o ensino de Natureza e Sociedade
3.3.1. Seção 3.1: O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil e o trabalho no ensino de natureza e sociedade.
3.3.2. Seção 3.2: Natureza e sociedade a partir da elaboração da BNCC
3.3.3. Seção 3.3: Participantes da ciência e orientações para a descoberta
3.3.3.1. Objeto produção digital
3.4. Unidade 4: Aspectos culturais importantes para o ensino de Natureza e Sociedade
3.4.1. Seção 4.1: A importância da cultura para a sociedade
3.4.2. Seção 4.2: Socialização e personalidade
3.4.3. Ponto a ponto da pedago
3.4.4. Seção 4.3: A diversidade na Educação Infantil
4. ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL produção consultoria 21.02 (produção digital)
4.1. Unidade 1: Trajetória histórica do Ensino Fundamental no Brasil
4.1.1. Seção 1.1: O Ensino Fundamental nas Leis de Diretrizes e Bases da Educação ao longo da História
4.1.1.1. Animação
4.1.2. Seção 1.2: O Sistema Educacional Brasileiro atual e os órgãos responsáveis
4.1.3. Seção 1.3: As políticas públicas e educacionais para o ensino fundamental
4.1.3.1. Ponto a ponto da Pedago
4.1.4. Vídeo
4.2. Unidade 2: Os Anos Iniciais do Ensino Fundamental
4.2.1. Seção 2.1: As Diretrizes que orientam o ensino fundamental: Anos Iniciais do Ensino Fundamental
4.2.2. Seção 2.2: Os Anos Iniciais do Ensino Fundamental nas diferentes modalidades de ensino
4.2.3. Seção 2.3: A primeira etapa dos anos iniciais: a Alfabetização
4.2.4. Vídeo
4.3. Unidade 3: Os Anos Iniciais do Ensino Fundamental e a BNCC
4.3.1. Seção 3.1: O desenvolvimento das competências gerais e específicas e a educação integral: anos iniciais do ensino fundamental.
4.3.2. Seção 3.2: As cinco áreas do conhecimento: articulação entre as áreas e progressão da aprendizagem
4.3.3. Seção 3.3: Planejamento, Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade na proposta pedagógica do EF
4.3.3.1. Estúdio
4.3.4. Vídeo
4.4. Unidade 4: A Avaliação nos anos iniciais do Ensino Fundamental
4.4.1. Seção 4.1: A avaliação da aprendizagem nos anos iniciais
4.4.2. Seção 4.2: A avaliação externa e Institucional: anos iniciais
4.4.3. Seção 4.3: Desafios e avanços referentes aos anos iniciais no Brasil
4.4.4. Vídeo