Análise preliminar do documento “Elementos conceituais e metodológicos para definição dos direit...

1. no documento as avaliações têm demonstrado que as crianças não estão sendo alfabetizadas na idade certa e supõe-se que apenas a definição do quê ensinar é suficiente para reverter essa situação

2. o documento menciona como necessidade a transformação na reorganização de tempos e espaços da escola

3. no documento apresenta-se o ciclo de alfabetização e a avaliação, sendo a avaliação considerada como uma das possibilidades para assegurar a aprendizagem das crianças

4. escola é um agente de transmissão de conhecimento leva ao questionamento de que tipo de conhecimento é responsabilidade da escola transmitir.

5. o currículo deve propiciar o avanço com relação aos conhecimentos das crianças e deve respeitar a diversidade e a pluralidade cultural das crianças.

5.1. e também apresentar a melhoria nas condições de trabalho dos professores, melhoria da infraestrutura das escolas, apoio pedagógico, formação continuada, organização e gestão escolar, etc.

6. o documento aponta o papel do professor como o de mediador do processo de ensino e aprendizagem

7. A intenção inicial do Ministério da Educação, após a aprovação do documento "Direitos de aprendizagem na alfabetização” pelo CNE, era elaborar cadernos metodológicos que produzissem reflexões de práticas de como efetivar os objetivos de aprendizagem nas salas de aula em todo o território nacional.

7.1. “Direitos de aprendizagem na alfabetização” deveria esclarecer melhor qual é o papel da escola e do conhecimento, no sentido de garantir à criança a apropriação do conhecimento especializado.

8. Segundo o documento, “é dever da escola garantir os direitos e objetivos de aprendizagem e desenvolvimento em cada uma das áreas e componentes, considerando-se que há direitos que são comuns a todas as crianças brasileiras”.

9. considerando o ritmo de aprendizagem de cada aluno, o professor deve propiciar situações de interação do aluno com o uso da língua, através de situações de leitura e produção de textos orais e escritos

10. O documento descreve a importância do conhecimento. O mesmo precisa ser transformado em conteúdos escolares, que por sua vez, devem ser encarados como objetos de aprendizagem.

11. o debate acerca de um currículo comum é necessário, uma vez que “uma escola ‘sem conteúdos’ culturais é uma proposta irreal, além de descomprometida” e que a posse do conhecimento proporcionada ao indivíduo por instituições escolares é um meio que possibilita ou não a participação dos indivíduos nos processos culturais e econômicos da sociedade (GIMENO SACRISTÁN, 2000)

12. a avaliação deverá ter um caráter formativo para possibilitar que as próprias crianças, em parceria com seus familiares, professores e colegas, ressignifiquem suas experiências e seus processos de apropriação e produção de conhecimento

13. é importante alfabetizar todas as crianças até os oito anos de idade como um fator que propiciará um avanço na sua escolarização

13.1. Alfabetização na Idade Certa – PNAIC

13.2. para a realização deste desafio o documento incentiva a buscar uma articulação entre educação e cidadania, através dos esforços da própria criança, com a mediação do professor e participação da comunidade escolar

14. esta proposta focaliza a criança como centro do processo de ensino

15. o objetivo do documento fica explícito como sendo o de subsidiar, em âmbito nacional, os sistemas e redes de Ensino Fundamental na elaboração de seus currículos

15.1. também são definidos os direitos de aprendizagem e os eixos estruturantes de cada direito, relacionados a cada área do conhecimento e componente curricular: Língua Portuguesa, Matemática, Ciências Humanas, Ciências da Natureza, Área de Linguagem (Arte e Educação Física)

16. Destaca-se que a construção de um currículo nacional ou mesmo de diretrizes gerais para a alfabetização é uma tarefa necessária, assim como, material didático, métodos de alfabetização, acompanhado de “pacotes de treinamento”.

17. COMPONENTES: Délis Santos Sara Paiva Thalia Mirelle Mateus Victor Sabrina Stephani Roberta Ingrid Fernanda Gabriela