1. MODELO PRÁXICO-PRODUTIVO
1.1. Habilidades auditivas
1.1.1. Em cada sessão é trabalhada uma habilidade
1.1.2. Atenção, estimulação, figura fundo...
1.1.3. Criar atividades para o paciente onde essas habilidades sejam estimuladas
1.2. Consciência fonoarticulatória
1.2.1. Capacidade do paciente de imitação visual
1.2.2. No início, além do fonoaudiólogo dar o estímulo para a imitação visual, ele também pode mostrar imagens para facilitar.
1.3. Praxias não verbais
1.3.1. Sequenciar movimentos. Ex: Lábio, língua, lábio e língua.
2. Quando vai ser iniciado uma terapia, deve-se ficar atento à hábitos deletérios, como chupeta e mamadeira exageradamente, que a criança possa ter, pois isso pode afetar diretamente na evolução do seu paciente.
3. Quando é ensinado um som para a criança, ela tem a capacidade de aprender outro sozinha, pois pode ter o mesmo ponto ou modo articulatório. Ela então generaliza o que aprende.
4. Os modelos existentes são: Ciclos, Ciclos Modificado, Oposições Máximas e Mínimas, e Práxico Produtivo
5. Antes de tudo deve ser pensado qual é o modelo ideal para aquele paciente em específico, levando em conta a sua rotina familiar, e os fatores ambientais. Uma abordagem escolhida errada pode impedir para que tenha-se uma evolução do tratamento.
6. MODELO DE CICLOS
6.1. Engloba praticamente todos os tipos de transtornos fonológicos e é o mais utilizado
6.2. É o ciclo de tratamento dos Processos Fonológicos
6.2.1. Analisa os processos que a criança realiza de acordo com a sua idade, organiza em ciclos, e em cada ciclo trabalha um processo.
6.3. Bombardeio Auditivo
6.3.1. Amplificação sonora
6.3.2. Escolher uma lista de palavras para falar/reproduzir para a criança, e ela não precisa repeti-la.
6.4. Cartela de Figuras
6.4.1. Sondagem do quanto a criança consegue produzir apenas com nomeação. Quando a porcentagem de acertos começar a aumentar, poderá ser necessário a troca das imagens.
6.4.2. Também é possível trabalhar a narrativa, a consciência fonológica, entre outros com essa cartela.
6.5. Propriocepção Oral
6.5.1. Proporcionar estímulos para que desperte a sensibilidade, pois as vezes a criança pode estar com problemas na musculatura.
6.5.2. A estimulação pode ser feita na língua, bochecha, lábio, entre outros pontos que será necessário despertar no paciente.
6.5.3. Essa estimulação pode ser feita por exemplo com uma escovinha, gelo (em alguns pacientes), entre outros.
6.6. Estimulação Visual
6.6.1. Fotos por exemplo de bocas fazendo biquinho para a imitação.