1. Pruebas de Evaluación
1.1. Anamnesia
1.2. Prueba Weschler
1.3. Test de Bender
1.4. Pruebas pedagógicas, etc.
2. Ejercicios para detectar el trastorno
2.1. Lectura de números y reconocimiento de los mismos.
2.2. Escritura de números: copia y dictado
2.3. Noción de cantidad: Valorar diferentes cantidades de forma oral y escrita.
2.4. Seriaciones: Contar de manera ascendente y descendente.
2.5. Calculo mental.
3. Signos que indica un niño con discalculia
3.1. Confusión con signos aritméticos.
3.2. Errores en operaciones de cálculo.
3.3. Dificultad para realizar cálculos mentales.
3.4. Confusiones entre números. Ejp:el 6 y el 9.
3.5. Inversiones numéricas.
3.6. Fallo en la seriación numérica, repetición de números.
3.7. Escritura incorrecta de números.
3.8. Fallo en el razonamiento de la solución de problemas matemáticos.
4. Estrategias de Asesoramiento
4.1. Área Psicomotriz
4.1.1. Realizar actividades reconocimiento corporal, representación espacial; coordinación viso-motriz, sentido del ritmo y equilibrio, ademas ejercicios de orientación espacial.
4.2. Área Pedagógica
4.2.1. Efectuar ejercicios de cálculo basados en la noción de cantidad y cálculo concreto, escrito y mental.
4.3. Área Cognitiva
4.3.1. Aumentar el vocabulario matemático y utilización de signos, ir de lo concreto a lo abstracto, explicar con objetos tangibles. Trabajar la atención y la memoria.
5. Asesoramiento para los padres
5.1. Brindarle al niño el tiempo necesario para solucionar los ejercicios.
5.2. Pedirle que lea los problemas matemáticos en voz alta
5.3. Darle ejemplos de la vida real que ayuden a su comprensión.
5.4. Facilitarle hojas con espacio visual suficiente.
6. Definición
6.1. Trastorno o problema de aprendizaje que dificulta las habilidades para aprender a realizar cálculos, operaciones aritméticas y confusiones numéricas.
7. Causa
7.1. Considerado como un problema hereditario, donde zonas concretas del cerebro no están bien comunicadas.
8. Tipos
8.1. Discalculia verbal
8.1.1. Dificultad en nombrar cantidades, números para utilizar términos y relaciones.
8.2. Discalculia practognóstica
8.2.1. Dificultad para enumerar, comparar o manipular objetos matemáticos.
8.3. Discalculia léxica
8.3.1. Dificultad para leer símbolos.
8.4. Discalculia gráfica
8.4.1. Dificultad para escribir símbolos.
8.5. Discalculia ideognóstica
8.5.1. Dificultad en la realización de operaciones mentales y comprender conceptos abstractos.
8.6. Discalculia operacional
8.6.1. Dificultad en la ejecución de operaciones y cálculos numéricos.
9. Dificultades
9.1. Desarrollo cognitivo
9.1.1. Para aprender conceptos matemáticos, es necesario la maduración de estructuras cerebrales.
9.1.1.1. El aprendizaje matemático es secuencial y progresivo (conocimientos previos). Cuando quedan conceptos por aprender dificultan aprendizajes posteriores.
9.2. Experiencia matemática
9.3. Resolución de problemas
9.3.1. El alumno tiene problemas con la interpretación, comprensión, representación y selección de operaciones y no en la ejecución.