1. Vs Adecuación Curricular
1.1. El Ajuste es algo mínimo, ya que la planificación, parte de las diferencias y necesidades de cada alumno.
1.1.1. Una adecuación curricular implica una cada adicional, ya que no va pensando en la diversidad de los alumnos, si no en general.
2. Ejemplos
2.1. Hacer una lectura sencilla, facilitando la comprensión, por ejemplo a nuestros alumnos con discapacidad intelectual.
2.1.1. Si se enseña matemáticas, utilizar material concreto, calculadora, facilitando el aprendizaje.
3. Principios
3.1. Motivación
3.1.1. Implica compromiso y cooperación, supone involucrarse.
3.1.1.1. ¿Qué Aprender?
3.2. Representación
3.2.1. Hace referencia al contenido y a los conocimientos.
3.2.1.1. ¿Qué Aprender?
3.3. Acción y Expresión
3.3.1. En este caso, otorgando todo el protagonismo a los alumnos, mediante el empleo de metodologías activas.
3.3.1.1. ¿Por qué Aprender?
4. Tipos de actividades
4.1. Ejemplos
4.1.1. Motivación
4.1.1.1. Hacer el aprendizaje divertido, lograr un aprendizaje significativo.
4.1.1.1.1. Hay que pensar en actividades que logren una independencia en nuestros alumnos,
4.1.2. Representación
4.1.2.1. Se sugiere al docente realizar actividades donde se tomen en cuenta las distintos tipos de aprendizaje. Por ejemplo actividades donde incluyan mayor apoyo visual y auditivo.
4.1.2.1.1. Conocer gustos e intereses (caricaturas favoritas, personajes de películas, youtuber etc)
4.1.3. Acción y Expresón
4.1.3.1. Como el docente ya esta permitiendo que el aprendizaje llegue de distintas formas, podemos realizar una evaluación de esa misma manera.
4.1.3.1.1. Aprovechar cada rincón del hogar
5. Ajustes Razonables
5.1. Se refiere a a acción adicional, que el docente aplica en su planificación didáctica.
5.1.1. Esta no es una carga adicional
5.1.1.1. Se puede aplicar en cualquier área, ya se al curriculum, gestión escolar, materiales, métodos de enseñanza, etc.
6. Origen
6.1. Este enfoqué fue denominado y desarrollado por el Center for Applied Special Technology (Centro de tecnología Especial Aplicada, CAST)
6.1.1. Ron Mase
6.1.2. Diseñar y construir espacios que consideren las diversas necesidades de las personas.
6.2. Inicio en el ámbito de la arquitectura en la década de 1970 en Estados Unidos.
6.3. Diseño Universal (DU)
7. Busca que los docentes puedas planear y evaluar a partir del conocimiento y reconocimiento de cada uno de sus alumnos.
7.1. Pensar en una planificación para todos pero reconociendo a cada uno.
7.2. Tenemos que conocer a nuestros alumnos, identificar sus intereses, necesidades, capacidades, estilo, su ritmo de aprendizaje.
8. Evaluación
8.1. Diagnostica
8.1.1. Es la evaluación que se realiza antes de una intervención educativa, orientada hacia la valoración de los objetivos resultados de aprendizaje.
8.1.2. Su propósito fundamental es averiguar cuáles son las características de partida antes, de una intervención.
8.2. Formativa
8.2.1. Es la evaluación que se realiza durante el proceso, sirve para comprobar la afectividad de los procedimientos pedagógicos y la toma de decisiones para mejorar los resultados.
8.3. Sumativa
8.3.1. Es la evaluación sumativa es útil para designar la forma mediante la cual se juzga el aprendizaje”. Sirve también para
8.3.2. Sirve también para tomar decisiones de si un estudiante aprueba o no el curso a base de los datos que da la medición aplicada en diferentes productos.