1. Métodos Objetivos
1.1. - Contém itens mais curtos; - O avaliando deve escolher entre duas ou mais respostas já disponíveis; - Além disso, os itens dos testes podem ser escritos em formato de múltipla escolha, verdadeiro-falso ou de correspondência. - Muitas vezes os testes objetivos podem ter dispositivos que detectem ou impeçam padrões de respostas duvidosas; - Em geral, podem ser pontudos rapidamente, com utilização de gabarito colocado sob o formulário ou mesmo através de programas computadorizados.
2. Avaliação comportamental
2.1. Usualmente, os testes fazem uma avaliação-sinal, em que as repostas ao teste são sinais dos constructos psicológicos avaliados. Uma outra abordagem é a amostra, que se focaliza na avaliação do comportamento.
2.2. Os avaliadores de orientação comportamental tendem a ser mais empíricos, baseando-se no que o cliente faz e fez para orientar a formulação de um tratamento específico
2.3. É avaliado sempre um comportamento, o que irá diferir conforme o objetivo da avaliação. O comportamento deve ser mensurável. Ainda, ele pode ser registrado quanto a sua frequência, intervalo, intensidade e duração. A avaliação do comportamento alvo é feita, de preferência, no ambiente onde é mais provável de ocorrer.
2.4. Vantagens: - fornecer dados comportamentais para comparação após intervenção; - estabelecer pontos fortes e fracos do avaliando; - verificar a contribuição do ambiente para a manutenção ou não do comportamento; - visar padrões de comportamento específico para intervenção.
2.5. Tipos de avaliação
2.5.1. Observação comportamental: Na tradição naturalista, é registrada a narrativa contínua de eventos; ou, pode-se usar a escala de avaliação do comportamento, em que se registra a frequência e intensidade do comportamento
2.5.2. Automonitoração: observar e registrar sistematicamente os próprios comportamentos e eventos relacionados a ele que acontecem no tempo e lugar de sua ocorrência real. Esse método pode ser uma forma de avaliação e intervenção, já que se automonitorar pode ser terapêutico. Esse método pode ser influenciado pela reatividade, que seria a mudança no comportamento, pensamento e desempenho da pessoa pelo fato de estar sendo avaliado.
2.5.3. Estudos análogos: uma investigação científica na qual são pesquisadas variáveis semelhantes à variável real que o pesquisador deseja saber. Um tipo é observação comportamental análoga, em que se observa o comportamento-alvo no local que é mais provável de ocorrer.
2.5.3.1. Medidas de desempenho situacional: são um meio de avaliação análogo. É um método de avaliação e observação, que usualmente envolve o desempenho em uma tarefa específica sob condições reais ou fictícias.
2.5.4. Dramatização: representar um papel improvisado em uma situação simulada. Pode ser usada para avaliação, ensino e intervenção.
2.5.5. Biofeedback: é um método psicofisiológico, que visa medir e registrar os processos biológicos selecionados, como pressão arterial. O polígrafo é um famoso instrumento para medir índices fisiológicos.
2.6. A avaliação comportamental pode ter fonte de erros, como ocorre com o efeito de contraste. Uma avaliação pode ser excessivamente positiva (ou negativa) se a anterior foi muito negativa (ou positiva). Outra fonte de viés seria a de reatividade, já citada.
2.6.1. Uma forma de combater os vieses são: treinamento, sistema de codificação e o julgamento composto, com uma média da avaliação de diferentes pessoas.
3. O juízo clínico deve ser embasado em informações organizadas e interpretadas provindas de diversos instrumentos
4. Métodos Projetivos
4.1. Rorschach
4.1.1. - É um teste de interpretação de 10 formas (manchas de tinta), todas estão dispostas em papel branco e bilateralmente simétricas); - Deve se seguir uma ordem dos cartões para a aplicação e também realizar um inquérito ao apresentar cada cartão; - A correção é feita a partir das respostas fornecidas no inquérito, conferindo pontuação e possibilidade de interpretação das respostas; - Avaliador utiliza: conteúdo da resposta; localização da resposta; tempo que levou para responder, entre outros aspectos; - Apesar da existência de diversos modos de correção do teste, o Exner é o mais utilizado atualmente. -Um estudou indicou, inclusive, que com o sistema Exner, o coeficiente de validade do Rorschach eram semelhantes aos do MMPI e do WAIS.
4.1.1.1. É interessante relatar que o surgimento dos teste projetivos ocorreu devido o desagrado de pesquisadores com o forte apreço da época em dados normativos, como com os estudos que tentavam definir traços específicos da personalidade. Todavia, conforme surgem os testes projetivos, como o próprio Rorschach, é percebida a necessidade de determinadas padronizações de interpretação das respostas e estímulos. Deixando de ser uma ferramenta puramente clínica e passando a ser algo embaso e normatizado.
4.2. -São métodos indiretos de avaliação da personalidade, logo os avaliados não precisam dar informações diretas sobre si mesmos; - O julgamento da personalidade é feito com base no desempenho em uma tarefa que envolva o fornecimento de algum tipo de estrutura a estímulos não estruturados ou incompletos; - Esses estímulos podem ser manchas de tinta, figuras, palavras, desenhos entre outros; -Por não estarem revelando pontos específicos sobre si mesmos, a capacidade de falsificar respostas é minimizada;
4.3. Figuras como estímulos projetivos
4.3.1. Teste da Apercepção Temática (TAT)
4.3.1.1. - O teste conta com 31 lâminas, nas quais estão desenhadas diferentes imagens; - O examinado deve olhar para cada um das imagens e seguindo as orientações do aplicador, contar histórias a partir do que vê; - Há também uma distinção entre os cartões, alguns são destinados à homens adultos, mulheres adultas ou ambos e alguns são para uso com crianças. No entanto, de acordo com cada caso, se o psicólogo perceber a possibilidade de alguma imagem ser possível de evocar conteúdos que façam sentido com a intenção da testagem, ele pode escolher qualquer lâmina para ser usada, independente do gênero ou faixa etária do cliente. - Há a recomendação do uso de apenas 20 cartões, porém há a possibilidade de utilizações diversas, podendo aplicar as 30 lâminas ou apenas algumas; Tudo isso levando em conta cada caso e à demanda de cada situação e paciente. - Ao contrário do Rorschach, não há para o TAT um método mais difundido de correção do teste, portanto existem ainda muitos questionamentos quanto o mesmo. - Ademais, o teste é muito difundido e apreciado por psicólogos clínicos, que o percebem como excelente ferramenta para evocar as verdadeiras motivações dos clientes.
4.3.2. Outros testes usando figuras
4.3.2.1. 1. Teste da Mão: nos cartões ou lâminas existem mãos dispostas de maneiras diversas, e o avaliado deve dizer o que as mãos estão fazendo na situação. 2. Estudo de Figura-Frustração de Rosenzweig: quadrinhos que retratam situações de frustração e o avaliado deve preencher a resposta do quadrinho que está sendo frustrado. 3.Teste Aperceptivo da Personalidade (TAP): que surgiu como um certo substituto ao TAT, tentando resolver criticas, como a do clima sombrio que às lâminas do TAT trazem e que podem limitar a gama de afetos projetados. Nesse teste após narrar historias, os testandos respondem um questionário.
4.3.3. Desenho de figuras
4.3.3.1. Técnica projetiva rápida, de fácil aplicação, capaz de fornecer uma riqueza de informações diagnósticas. São questionados quanto à sua solidez psicométrica.
4.3.3.2. Teste do desenho de figuras humana (DFH): método projetivo de avaliação da personalidade, em que o avaliando desenha uma figura humana da sexo feminino e masculino. Após, é pedido que se conte uma história sobre as figuras. São analisadas características do desenho, o tempo levado, a colocação no papel, simetria, pressão do lápis, entro outros.
4.3.3.3. Outros exemplos 1. Teste Casa-Árvore-Pessoa (HTP) 2. Desenho Cinético da Família
4.4. Palavras como estímulos Projetivos
4.4.1. São técnicas semiestruturadas, que embora permitam uma variedade de respostas ainda fornecem uma possibilidade do individuo operar.
4.4.2. 1.Teste de Associação de palavras: é dada uma palavra estímulo e o avaliado deve dizer a primeira palavra que vem a cabeça; início com os experimentos de Jung. 2. Testes de completar sentenças: a tarefa consiste em terminar uma sentença ou frase inacabada. Existem diversos testes padronizados com esse modelo, um bastante conhecido é o Teste de Sentenças Incompletas de Rotter, no qual ao responder às sentenças as pessoas devem expressar seus reais sentimentos;
4.5. Sons como estímulos projetivos
4.5.1. Apesar de as primeiras intenções de desenvolvimento desse tipo de teste, ter envolvido até mesmo o teórico Skinner, o grande behaviorista. Chegou-se a conclusão de que a utilização de sons não era muito eficiente, não evocavam respostas tão ricas e complexas como as manchas de tinta e outros estímulos visuais. Assim foram considerados redundantes e não tão bons quanto o TAT.
4.6. São criticados
4.6.1. Suposições inerentes ao uso, como: quanto mais ambíguo o estímulo, mais a pessoa revela sua personalidade; toda reposta fornece um dado sobre a personalidade; o testando não tem consciência do que estão revelando de si;
4.6.2. Variáveis situacionais podem ter influência, como a presença e idade do examinador.
4.6.3. Considerações psicométricas: a solidez psicométrica de muitos instrumentos projetivos muito usados; dificuldade de se estudar a validade desses métodos.